淺談新形勢下的高中語文閱讀教學

閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，閱讀能力是語文教學的重要目標。但是長期以來受應試教學的影響，忽視學生在閱讀教學中的主體性、主動性與自主性，剝奪了學生閱讀的權利，以教師的條理分析代替了學生的閱讀，即使學生進行了閱讀，也多是在教師的嚴格控制下機械、被動地進行，閱讀教學整體效益低下，學生閱讀水平不高這是普遍存在的問題。語文新課標明確提出：“閱讀是學生、教師與文本對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！毙抡n程全新的閱讀教學理念為廣大迷茫中的教師帶來了希望。在當前形勢下，我們要重視閱讀教學，轉變閱讀教學觀念，整體規劃，走出閱讀教學誤區，開創閱讀教學全新的局面。我現對高中語文閱讀教學淺談如下幾點。

一、培養學生深厚的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”沒有興趣的閱讀無異于繁重的勞作，學生苦不堪言，享受不到閱讀所帶來的樂趣，會抑制學生的思維興奮點，而不利于閱讀活動的順利高效進行。尤其在高中階段，在高考壓力的影響下，大部分學生的學習活動都是圍繞高考展開，閱讀也多是一些功利性閱讀，而根本談上閱讀興趣。在高中階段的閱讀教學中培養學生閱讀興趣，幫助學生養成閱讀的良好習慣將會使學生受益終身。在教學中，我非常注重學生興趣的激發與培養。

1.展現教師的魅力。學生對學科的喜好程度與對教師的喜愛程度有著很大的關系。學生喜愛教師自然會對教師所任教的學科產生深厚的興趣。試想如果學生不喜愛教師，與教師處于對立關系中，學生又怎么會喜歡上語文學科，喜歡上閱讀呢？因此，在平時我們要向學生展現一個值得尊敬與喜愛的教師形象，要外有形象、內有氣質，以良好的外在形象、扎實的專業功底、獨特的個人魅力來吸引學生，贏得學生的尊敬與喜愛，進而實現情感、態度的正遷移。

2.展現文字的魅力。文字本身是靜止、枯燥的，但文字本身卻有著豐富的內涵，這些并不是直接附屬于文字，而是需要學生經過閱讀與思考，才能體會與感悟到的。我們可以用圖片、音頻、視頻等來向學生展現與文本相關的情境、畫面、場面等，讓學生如臨其境，感受場面的壯大、感情的深厚、愛之濃、恨之切，讓學生感受到文字的無窮魅力，這同樣可以激起學生深厚的閱讀興趣。

二、確立學生閱讀主體地位

學生的主體參與是閱讀教學取得成功的核心。在以往的閱讀教學中以教師為中心，學生很少有閱讀與思考的時間，基本上都是教師在對文章進行各個模塊的分析，將文章支解。所謂的閱讀也只是根據教師的問題直接從文章中提取相關的信息，這并不是真正意義上的閱讀。新課程強調閱讀的個性化，提倡將閱讀的主體權與主動權交給學生。因此，在高中階段的閱讀教學中，我們要始終堅持以學生為中心，確立學生的閱讀主體地位，將閱讀教學進行到底。首先，讓學生有充足的閱讀時間。我們要堅持精講精練的原則，每節課為學生的閱讀預留時間與空間，讓學生有時間與文本進行親密接觸，讓學生通過閱讀來架起通往語文殿堂的橋梁。其次，讓學生有主動思考的機會。讀而不思則罔，沒有思考的閱讀只會浮于表面，無法深入文本，自然也就失去了閱讀的作用。我們提倡個性化閱讀、探究性閱讀與創造性閱讀，而這一切都要源于學生的主動思考。因此，在學生進行閱讀時，我們要做好引導與指引工作，要讓學生深入思考，拓寬學生的閱讀空間，拓寬思維的深度與廣度，引導學生學會想象、學會聯想，獲得獨特的體驗與感悟。再次，組織學生展開充分的交流。閱讀是一個互動的過程，需要學生將自己在讀中的感悟與體驗表述出來，進行交換與交匯，有爭議的地方展開激烈的討論與充分的交流，在不斷的爭論中達成共識。為學生提供一個互動平臺，讓學生取長補短，不斷修正與完善自己的觀點，從而取得更好的閱讀效果。

三、加強學生閱讀活動訓練

閱讀方法的掌握、能力的提高需要在不斷的閱讀實踐活動中完成。在教學中，我們可以組織形式多樣的閱讀實踐活動，這樣既可以培養學生閱讀興趣，增強學生榮譽感，更為重要的是可以不斷提升學生閱讀能力。在教學中，我在搞好新課教學中的文本閱讀的同時還為學生提供與創造更多閱讀的機會，取得了一定的成效。

1.課前的五分鐘口語訓練。利用上課開始的幾分鐘開展口語訓練，形式靈活，更具隨意性，主要是讓學生交流個人的閱讀心得，這樣既可以使學生由課下的閑散狀態過渡到學習的最佳狀態，同時也可以鍛煉學生的口語表達能力，是對學生閱讀的檢測。給予必要的激勵與表揚，這同樣是對學生閱讀成果的一種肯定，更能強化學生的閱讀動機，提升學生能力。

2.開展多樣的讀書交流活動。利用課余時間發動學生舉辦詩歌朗誦會、辯論會、讀書報告會等一系列讀書交流活動，以此來豐富學生的課余生活，調劑學生緊張的學習生活，讓學生感受到閱讀的樂趣。大家一起閑坐聊天、會談，這樣更能為緊張中的高中生帶來無窮的樂趣，讓學生感受到成功與喜悅。

總之，閱讀是語文教學的重中之重。我們要認真學習新課改，將理論研究與閱讀實踐結合起來，從學生的實際情況出發，著眼于學生閱讀能力的發展，從小處著手，做長期規劃，將有效閱讀落到實處，全面提高學生閱讀能力，提高閱讀教學效果。

【責編 田彩霞】