課外閱讀，學好語文的重要途徑

曾經有人向魯迅先生請教過寫作經驗，他這樣說：“哪有什么經驗，無非是多看了幾本書罷了。”可見，多讀書能提高語文能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”名人名家樸素而富有哲理的話，也給了我一個啟示：有效的課外閱讀是幫助學生學好語文的重要途徑。那么，如何激發學生課外閱讀的興趣，有效地組織學生擴展自己的閱讀面，以豐富自己的語言積累呢？

一、興趣，激發閱讀動力

興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

興趣能調動內在潛力，提高閱讀效果。只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會。學生的閱讀興趣高了，讀書就會越讀越多，越讀越會讀，越讀越喜歡讀，形成一種良性循環，最終養成良好的閱讀習慣。這樣能使學生從書中獲取豐富的知識，開闊自己的眼界，提高學生的語文素養和閱讀能力。增強學生的想象能力，培養學生對語言藝術的欣賞能力。

二、推薦，引領閱讀方向

魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“專看文學書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊涂。”這富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。所以，我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，這樣學生才能博覽群書。同時也應根據學生的實際情況向他們推薦適合的書籍。

介紹好書給學生閱讀，首先要根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物。我們不指望一個天真活潑的孩子肯去吟誦“之乎者也”，也不妄想他們會去玩弄“科學家”的天文數字。只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有《安徒生的童話》才是他們最親密的朋友。眾所周知，諸如《童話大王》《天天愛學習》《小哥白尼》《小讀者》等有趣味性、知識性和文學性的少兒讀物，均是學生愛看的“花”。我們要讓學生在這樣的“花叢”中健康成長。

我們也可以根據學生在課內學習或寫作上的需要，選擇有關書報或其有關部分讓學生閱讀，以便學以致用。如學習了《海倫·凱勒》一課，為了更深刻地感受海倫不向命運低頭，不屈不撓，向往光明的精神，讓學生有目的地閱讀《假如給我三天光明》；又比如，我們學習了《夢圓飛天》后，指導學生去圖書館借閱相關的資料，以培養學生摘錄資料和運用資料的能力，提高了學生的閱讀興趣和閱讀能力。

三、方法，提高閱讀效果

閱讀活動是一項復雜的心智活動，要有效地指導學生從事閱讀活動，使學生朝設計好的目標發展，選擇好閱讀書目后，必須做好閱讀前的各種指導工作。在要求學生養成動口習慣的同時，更主要的是要求學生養成動筆的習慣，圈、點、勾、畫、批、注，不動筆墨不讀書，及時記下自己稍縱即逝的感悟、理解，做好讀書筆記。歸納起來，我主要從以下幾個方面指導學生做讀書筆記。

1.讀一讀，圈一圈。要求學生養成習慣，把閱讀過程中印象最深的詞、句、段劃起來，并細心琢磨這些詞、句、段的意思，有什么作用，表達了作者什么思想感情，等等。

2.劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優美詞句、精彩片斷，把自己在閱讀過程中對文章的思索在旁邊記錄下來。

3.抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，多積累一些優美的句段，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

四、活動，促進豐富閱讀

為了豐富學生的閱讀，學生除了在學校圖書館借閱，還可以利用開放閱覽室和電子閱覽室暢享閱讀。在班級開展師生每人“捐獻一本書，班級圖書漂流”活動，建立班級圖書角。選擇責任心強的學生作為班級圖書管理員，負責圖書的管理、借閱工作，確保每個學生每天都有書可讀。另外，我們可以建議家長一個月左右與孩子逛一次書店，根據學校推薦的書目自主選購書籍，與孩子一起讀書，以營造親子讀書氛圍。

我們每節語文課預備鈴響起后誦讀古詩已成習慣。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學生古詩詞積累一多，語感不斷得以積淀，語文素養也就自然形成。我們每月都會根據學生的表現評選出班級“閱讀之星”，表現特別突出的推薦評選學校“閱讀之星”，乃至市級“閱讀之星”。在學校開展的“讀經典的書，做美麗的江畔娃”集體誦讀比賽中，我們班的學生發揮出色，取得了第一名的好成績。我們班還被評為校“書香班級”，并被推薦參加市“書香班級”的評選。看到自己的辛勤努力，換來了甜蜜的收獲，學生個個欣喜若狂，也對自己更有信心，也更喜歡閱讀了。

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義深厚而廣泛。在新一輪基礎教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，培養學生課外閱讀的興趣和習慣，讓學生從課外讀物中吸取營養。這是使語文課堂充滿生命活力的一條捷徑，也是現代社會對語文教學的必然要求。

【責編 田彩霞】