寸心原不大 容得許多香

摘要：課外閱讀，尤其是閱讀名家名篇經典之作，不僅能擴大、鞏固加深課內所學知識。豐富精神生活，培養高尚的情操，提高自己的文化修養，還能幫助學生形成自主學習的能力，養成良好的學習習慣，正如狄金森說的：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像跳躍的詩行那樣，把人帶向遠方。”

關鍵詞：名著；指導；措施

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確規定：初中階段的閱讀量應不少于260萬字，大約每學年閱讀兩到三部中外名著。近年來我們地區還把名著納入了中考考查的范圍，設題越來越靈活，有的甚至從書中抽出一段精彩的片段，考查學生對人物形象的把握，及從書中悟出的人生啟示等。所以培養學生好的讀書習慣就尤為重要。其實閱讀名著不光是能提高學那張考卷上的成績，對于陶冶學生的情操也有引領作用，不是有人說過嗎：人生只有三天，昨天靠書籍啟蒙，今天靠書籍導航，明天靠書籍開拓。可見，讀書在人的一生中的作用有多大是不言而喻的。

一、初中生課外閱讀的現狀

我任教的地區是農村，由于種種原因，中學生的閱讀現狀不容樂觀。像信息傳播的多樣化，尤其是網絡的誘惑，還有缺少閱讀的氛圍、缺少教師對閱讀方法的指導，再加上學業的壓力，學校圖書館藏書太少，近年來雖然省教育廳每年配置一定數量的圖書，但學生眾多，圖書資源甚少，還有農村家長不重視，都認為讀課外書影響功課和考試，有意無意地扼殺學生閱讀興趣和自由。致使學生閱讀興趣和閱讀時間的缺失。很多學生只是到了快考試的時候才背背名著導讀中的內容，對于名著能堅持去讀原著的很少。

二、名著閱讀教學的有效措施

達爾文說過：“方法的學問是最重要的學問”，針對以上情況，我在指導學生閱讀時探索一些行之有效的方法，現淺談如下。

（一）因材施“讀”，先從感興趣的讀起

學生中很多人愛讀的書類型不一，大部分女生愛讀情節描寫細膩的，而男生則喜歡歷史和探險之類，把握這一點我就投其所好，夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境，是解決問題的主要途徑。”只有好之、樂之，方能有高漲的讀書熱情和強烈讀書欲望，方能以讀為樂，欲罷不能。

看到一個女生寫作時描寫細膩，擅長精雕細刻，我一開始給一個女生推薦一本《青銅葵花》，因為我讀的時候都愛不釋手，幾個晚上都看完了。那女生看后對我說：“老師，我讀的時候感動地哭了，哭得頭都暈了。”我還和她探討哪個情節最感人，哪處描寫最讓人神往等，那女孩說得很深刻。有人說閱讀是生命的光合作用，那么，我說因為有了這次閱讀的經歷，這女生的心靈該受到一次怎樣的洗禮，因為閱讀，學生的生命定會生機盎然。

男孩子則推薦他們讀歷史故事像《小故事大道理》，探險故事像《魯濱遜漂流記》、勵志故事像《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

（二）積沙成塔，有意識積累

有意識積累，指的是或記在腦中，或摘錄。在學生的興趣被激發之后，我再適時給他們點小任務，他們都樂于完成。比如你印象最深的人物是誰，性格怎么樣，作者用何種方法塑造這個人物的，或者是你積累了其中的哪些精彩的句子等。

記得有個學生跟我說：他讀過一篇文章后感覺作者把人生比作一堆待燃的柴，很形象，有的人用心中的熱情和信念、希望的火花去點燃，他的人生就燦爛輝煌。相反，不去點燃它，它的人生就只能暗淡無光。學生在每節語文課之前都有一個小的展示的機會，給學生五分鐘，課外他就得閱讀一個小時甚至更多。

學生的潛力很大，激情一旦被點燃，不想愛上閱讀都難。

（三）因趣勢導，列出書目有計劃地讀

1.課程標準要求初中階段的學生每學期讀2-3部名著，可以指導學生先讀自己感興趣的，對于自己感興趣的可以安排讀書計劃，兩個星期讀一本，如果是自己的書，可以圈點勾畫，做摘抄，或寫心得，也可以作批注，真正做到不動筆墨不讀書。

2.讀完感興趣的再試著讀不感興趣的，有些書雖然是經典，因為有的書情節性不強，又距離學生的時代較久遠，學生剛開始讀時不容易讀進去，更不容易產生興趣。對于這樣的書可以教會學生略讀，因為新課程標準也特別注重培養學生搜集、獲取信息的能力。

瀏覽不僅能讓學生廣泛涉獵，開闊他們的視野，還能訓練他們概括、提煉信息的能力。

3.開展豐富多彩的閱讀活動。在筆者的努力下我校從去年開始每個星期開設了一節閱讀課，只有在課上有效地引導、展示，才會有學生在課外有興趣的有計劃地讀。

可以圍繞計劃閱讀的內容在閱讀課上開個辯論會、好句好篇展示課、朗讀美文美段比賽等。這些活動的開展，可以極大地調動學生讀書的熱情，使學生養成良好的讀書習慣，發揮學生的自覺性、主動性，只有這樣，才能不斷提高學生的閱讀素養。

（四）妙筆生花，通過練筆讓生深入解讀文本

鼓勵學生學習名篇中寫人敘事的方法去寫人，如《朝花夕拾》，寫到阿長，作者是通過幾件事多角度塑造人物形象，而且還用了欲揚先抑的寫作手法，學生以前寫自己的同學時，都寫優點，我就告訴他可以寫人物的缺點，這樣的人物形象才真實可信。

綜上所述，讀什么書，怎么讀，都不是最重要的，一定先讓學生不同程度地愛上讀書，哪怕一本也行，教師要盡可能地引導學生多讀書，讀好書，好讀書，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情，使讀書成為學生終身受益的習慣和需要。學生小小的心靈自會被書香充盈、吐氣如蘭。

【責編 金 東】