分析初中思想品德課中的情感教學(xué)

熊志鴻

摘 要：情感教學(xué)作為全新的教學(xué)方式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育理念的要求，可以在初中思想品德課程中推廣應(yīng)用。基于此，首先分析了初中思想品德課中情感教學(xué)的重要性，然后對初中思想品德課中的情感教學(xué)有效開展對策進(jìn)行研究，初中教師需要在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后拓展中應(yīng)用情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)在初中思想品德課程中的全面滲透，切實(shí)發(fā)揮其重要作用。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；情感教學(xué)

初中思想品德課程中的情感教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中思想品德教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。因此，為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，初中思想品德教師需要認(rèn)識到情感教學(xué)的重要性，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)，提升初中思想品德教學(xué)水平及質(zhì)量。

一、初中思想品德課中情感教學(xué)的重要性分析

情感教學(xué)主要是根據(jù)現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育理念下的情感素養(yǎng)要求，在思想品德課程中進(jìn)行情感的熏陶與調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、培養(yǎng)其良好情感素養(yǎng)的目標(biāo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育理念的要求下，情感教學(xué)在初中思想品德課程中的應(yīng)用可以有效促進(jìn)情感和認(rèn)知的融合，有助于學(xué)生的全面發(fā)展及綜合素養(yǎng)的提升。具體而言，初中思想品德課中的情感教學(xué)有如下

作用：

第一，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)，在情感教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，初中思想品德課程可以充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)及道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)及生活實(shí)踐，有助于素質(zhì)教育理念及新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)；第二，提升思想品德教學(xué)的有效性，在實(shí)際的初中思想品德教學(xué)中，情感教學(xué)通過潛移默化的引導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀與人生觀，可以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，有助于輕松愉悅課堂氛圍的構(gòu)建，在很大程度上提高了思想品德教學(xué)的有效性；第三，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，情感教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力、合作能力與思維發(fā)展能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、初中思想品德課中情感教學(xué)的應(yīng)用策略分析

（一）在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用情感教學(xué)

初中思想品德教學(xué)的內(nèi)容與初中生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，初中思想品德教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，進(jìn)行情感教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)在課堂導(dǎo)入階段的滲透，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高思想品德教學(xué)的有效性，切實(shí)發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的作用。

以人教版初中教材中的“珍惜新起點(diǎn)”這一課為例，初中教師可以為學(xué)生制作小升初后的變化集錦視頻，以此創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們從小學(xué)升到初中后，是不是對生活和學(xué)習(xí)有了不一樣的體驗(yàn)，除了視頻中提到的變化內(nèi)容，還有什么不一樣的體驗(yàn)?zāi)兀俊币髮W(xué)生按小組討論小升初后的變化，使學(xué)生認(rèn)識到適應(yīng)中學(xué)生活的重要性，獲得珍惜初中新起點(diǎn)的感悟，有助于學(xué)生未來初中生活的健康成長。在此基礎(chǔ)上，思想品德教師可以創(chuàng)設(shè)“你的第一印象”的教學(xué)情境，加深學(xué)生對同學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與表達(dá)能力。

（二）在課堂教學(xué)階段應(yīng)用情感教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育理念的提出，要求初中思想品德教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，初中思想品德教師需要將情感教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)階段，貫徹落實(shí)“以生為本”的理念，根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來不同的情感體驗(yàn)，從而提升課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

以人教版初中教材中的“歡樂的青春節(jié)拍”這一課為例，初中教師可以在課堂中播放《小小少年》這一歌曲，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自身的成長狀況，討論自己是否也和歌曲中的少年一樣，“隨著年歲由小變大，煩惱增加了。”有些男同學(xué)會說：“自己的聲音出現(xiàn)了變化，也開始長胡子了。”有些女同學(xué)會說：“自己的臉上開始長痘痘，更加在意自己的外表和身材。”在此基礎(chǔ)上，教師可以通過教材內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活中的煩惱，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，有助于情感教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（三）在課后拓展階段應(yīng)用情感教學(xué)

初中思想品德教師需要將教學(xué)拓展到學(xué)生的課外生活，通過思想品德課程實(shí)踐，提高思想品德教學(xué)的有效性，使學(xué)生認(rèn)識到思想品德課程在生活中的廣泛應(yīng)用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。以人教版初中教材中的“心有他人天地寬”這一課為例，初中思想品德教師可以要求學(xué)生在課后，選擇三到五人作為采訪對象，選擇最佳的溝通方式，通過與他人的交流溝通，加深對他人的理解。上述實(shí)踐活動的開展可以使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，加深學(xué)生對理解和溝通的認(rèn)識，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生寬容他人，悅納自己，有助于學(xué)生溝通能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，初中思想品德教學(xué)在學(xué)生身心健康發(fā)展方面有著重要作用，教師需要重點(diǎn)提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。通過本文的分析可知，初中思想品德教師需要加強(qiáng)情感教學(xué)的應(yīng)用，在課前導(dǎo)入階段應(yīng)用情境教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；在課堂教學(xué)階段應(yīng)用生活教學(xué)法，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)；在課后拓展階段，積極開展社會實(shí)踐活動，加深學(xué)生對思想品德知識的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]易好禮.情感教學(xué)在初中思想品德課中的應(yīng)用實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2016（35）：71-72.

[2]吳征.探討情感教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].學(xué)周刊，2016（6）：60.

編輯 魯翠紅