高中數學教學中創造性思維的培養

麻金祝

摘 要：隨著我國教育行業的不斷發展，人們已經越來越重視學生呈現的教育效果，尤其是在高中這個關鍵的階段，許多家長都對孩子的成績有著嚴格的要求。其中數學這門學科是高中時期最重要的主課之一，想要更好地提高數學成績，便于學生以后更好地發展，創新性思維的培養成為了核心內容。因此只有不斷對目前的教育模式進行研究、進行探索，豐富課堂教學內容，才能增強學生的創造性思維能力。從創造性思維的概述、目前教學過程存在的問題以及對創造性思維的培養方法三個方面進行論述。

關鍵詞：高中數學；創造性思維；培養能力

眾所周知，高中數學是高中階段比較重要的一門課程，而如何在數學課堂的教學過程中更加有效地對學生進行信息的傳輸，培養學生的創造性思維，提高在課堂上的效率，成為了教師的難題。因此，值得我們探究的是，如何用正確的方式對學生的創造性思維能力進行提高，讓課堂充滿趣味性和生動性。

一、對創造性思維的概述

事實上，創造性思維是一種開拓自我思想認識，對新的領域、新的知識成果進行探索的思維方式。它是在感知、理解、記憶、思考、研究等基礎上，將其綜合的一種高級心理活動。想要對創造性思維進行培養，就需要經過長期的知識訓練、素質磨礪才能取得一定的收效。

眾所周知，創造性實際意思就是具有新穎性以及創新性，在思考的過程中或者解決問題的技巧上有自己一定的獨特之處，可以從多個角度、多個方面、多個層次上去尋找答案，而創造性思維路線也不是單一的，它具有多樣化、廣闊性、靈活性、獨特性等多種特點。因此創造性思維并不是按照固定的思維和方式思考、解決問題，而是充分發揮想象力，再根據自己知識的總和，去開辟自己的道路。

綜上所述，創造性思維對于自身的發展以及社會的發展具有重要的作用和意義，它不僅可以增強人類對知識的認知能力，擴大人類知識的總和，還開辟了實踐性的新局面。而放到當今高中數學教學上來說，培養學生的創造性思維也是不可缺少的，它是培養創新性人才的核心，也是影響學生綜合素養的主要內容。尤其是對于數學這樣比較抽象的學科來說，創造性思維就顯得更加重要，教師只有在教學過程中打破常規，沖破習慣思維的束縛，大力加強對創造性思維的培養，才能真正孕育出綜合素質強的人才。

二、目前高中數學教學過程中的常見問題

目前高中數學教學過程中最大的問題就是仍然存在傳統的教育模式，按照習慣性思維，墨守成規，不愿意改變落后的教育觀念，這本身對培養學生的創造性思維產生了很強的局限性。因此，如何將學生被動學習轉換成主動學習，提高學生學習的自主性和積極性，提高學生的創造性思維能力，讓數學課堂變得更高效成為我們應該研究的問題。有很多學校或者老師都還沒有轉變陳舊的教學觀念，還停留在單方面輸入信息的教學方式，這不僅讓老師教學起來感覺辛苦，學生接受知識也不容易，而且這種方式也不利于學生的創造性思維的發展，很大程度上限制了他們思考的能力。

三、在高中數學教學中對創造性思維的培養方法

1.轉換傳統教學觀念，意識創造性思維的重要性

隨著我國對教育的重視程度越來越高以及新課程改革的不斷深入，傳統的數學教學模式已經滿足不了當代高中生對于知識的需求，也不利于對學生創造性思維的培養。因此，就現在的教育形勢而言，我們首先要轉換傳統的教學觀念，要快速意識到創造性思維的重要性以及創造性思維對學生自身發展的必要性，摒棄原來的由教師單方面輸出信息，學生接受信息的傳統教育模式。其次就是要結合學生的實際能力情況，對教學方式進行創新，懂得如何更好地引發學生對數學的興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生可以熟悉地掌握數學方面的基本理論知識，在一定程度上提高數學課堂上的效率。最后就是要充分發揮學生的主動性，對他們的創造性思維進行培養和鍛煉，滿足學生的好奇以及好學心理，鼓勵學生大膽進行探索和創新，也讓他們意識到問題的答案并不具有唯一性。并且大部分的數學問題都通過學生的思考和理解，尋找解決問題的辦法，結合教師講解的過程，對此再總結自己的不足和需要改進的地方。

2.豐富課堂教學內容，培養學生的創造性思維能力

在高中數學教學的過程中，教師要懂得合理地豐富課堂教學內容，懂得擴展和深化。除此之外，教師還應該注意如何幫助和帶領學生熟悉基本的思維拓展技巧，通過有效地方式梳理對數學知識的認識，并運用這些數學知識對學生進行創造性思維能力的訓練，達到了豐富課堂教學內容的目的。

總而言之，想要學生更好地掌握數學知識，提高數學課堂上的效率，就必須改變傳統的教育觀念，豐富課堂教學內容，充分培養學生的創造性思維能力，為學生將來的發展打下堅實的基礎。但如何合理地培養學生的創造性思維，還需要我們不斷地探索。

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編輯 馮志強