微課在高中政治教學中的應用

周廣泉

摘 要：現代信息技術的普遍應用使人們獲取信息與學習知識的途徑得到了全面的改變，也給予了廣大教育工作者更多的選擇權利，使他們可以借助先進的教學手段更好地完成課堂教學任務，促進學生政治知識的理解與吸收。

關鍵詞：微課；高中政治；教學實踐；教學方法

微課是近年來經常出現在教學課堂之上的一種新型教學形式，它與傳統教學形式的不同之處在于其個性化的傳播途徑與便捷化的觀看模式，使學生可以根據自己的學習需求與學習時間，輕松掌握課本知識，達到良好的學習效果。教師在開展教學活動的過程中，可以結合當堂課的重、難點知識將微課引入學習活動之中。微課具有簡單易懂、形式多樣、新穎豐富等教學特點，可以作為高中政治教學內容的有效補充加以延伸。本文主要從微課在高中政治教學中的應用策略入手展開分析，以期促進高中政治課堂教學效果的全面提升。

一、借助微課資源，拓展教學內容

微課教學作為近幾年新興的一種教學方式受到了學生的青睞，教師在開展政治教學工作的過程中應合理地加以利用，從微視頻資源、微課教學等方面開展教學活動，以此幫助學生更好地掌握課本知識。首先，對于微視頻資源，教師可以將其與本課的某個知識點相融合，如學生較難理解、考試中涉及較多的知識點或是課上的某一環節，可以以此為媒介更好地開展教學活動；其次，還可以基于微課資源展開教學活動，使學生通過學習微課視頻中的教學內容促進其知識的理解，為學生提供一個實用、高效的學習資源。例如，在教學“多彩的消費”相關內容時，如果僅憑教師單一化的教學講解很難達到理想的教學效果，因此教師可以請學生觀看一小段事先制作好的與我國上下五千年貨幣流通、變革的方式以及演變過程相關的微課視頻，一方面可以擴大學生的知識面，使他們更好地認識社會、認識貨幣交易的作用，另一方面，也可以使學生從思想方面獲得啟迪與思考，使他們去反思自身的消費理念與社會存在的一些不良消費認識，進一步促進學生對“消費”“物價”這些專有名詞的理解，更好地完成本節課的教學目標和重點學習內容，使學生在積極、愉快的學習氛圍下掌握知識，加深記憶。

二、利用微課資源，激發學生興趣

政治在部分學生眼中是一門索然無味的學科，特別是對于高中生來說，他們往往特立獨行、追新求異，在進行政治學習活動時一般會出于完成學習任務的目的配合教師的教學工作，因此學習的積極性與參與度較低，往往是教師在課上講學生機械式地記錄，政治課堂如同一潭死水毫無生氣。微課教學可以有效彌補傳統教學課堂中單一的教學模式，使學生在新型的學習模式下積極參與到課堂討論中來，促進課堂教學效果的顯著提升。微課視頻一般都是針對某一主題或某一重、難點知識展開的知識點介紹，且它們的表現形式豐富多樣、趣味性與觀賞度較高，因此往往能夠將學生的學習注意力集中過來。例如，在教學“中華文化與民族精神”相關內容時，為了使學生能夠更好地感受我國傳統文化的博大精深，培養他們尊重傳統文化、傳承發展傳統文化的責任意識，我事先給學生預留了預習作業，請他們觀看我制作的剪紙藝術與中國非物質文化遺產“絨花”的制作過程有關的微視頻，并請學生在課上將自己對中國傳統文化的理解與認識大膽表達出來，分享給班上的其他學生。通過學生給予的反饋情況，我可以確定大部分學生在課下都進行了認真的預習，因此在發表自己的見解時都較有真情實感，不僅順利完成了本節課的學習目標，也極大地激發了學生的政治學習熱情以及對傳統文化的熱愛與興趣。

三、利用微課資源，突破難點內容

現如今，全社會都在倡導素質教師，對于廣大高中政治教師而言，政治教學的重點不僅僅在于將課本知識傳授給學生，而應在教學的同時使他們明晰對與錯、善與惡，使其具備分析問題、判斷問題的能力。微課的優勢在于可以將課本中復雜的知識內容剖析成一個個獨立的個體單獨提煉出來分享給學生，使他們可以根據自己不同的學習習慣以及掌握情況有選擇性地進行學習。學生在擺脫了時間和空間的制約之后，提升了政治教學的實效性。例如，在教學“收入與分配”相關內容時，學生需要掌握的知識點與考點較多，如“按勞分配的基本內容和要求”“健全生產要素按貢獻參與分配的制度的意義”等，學生學習起來難度較大，教師可以結合微課教學展開具體知識點、相關主題的集中講解，使學生從基本內容和要求、地位以及生產要素等方面分別加以闡述，促進學生重、難點知識的理解，此外，還可以對現有知識內容進行有效拓展，以此達到良好的政治學習效果，有效避免了單一的機械化記憶帶給學生的不良體驗。

總之，微課以其豐富的教學形式以及便捷的學習方式受到了廣大教育工作者的喜愛，也給高中生提供了很多便利的學習渠道，對于促進他們高中政治知識的理解與吸收有著重要的作用。教師應結合實際情況，使學生通過這一有利教學工具達到最佳的學習狀態，促進其政治學科知識的進一步掌握，最大化地提升高中政治課堂教學效率。

參考文獻

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編輯 魯翠紅