以核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學探討

左生春

摘 要：初中物理課程是每一個中學生奠定終身發(fā)展基礎(chǔ)的必修課程，物理教學應面向所有學生。近年來，新課程改革的深入要求初中物理教學越來越重視對學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是當代學科建設(shè)與培養(yǎng)的重要品格，學生的學習能力與核心素養(yǎng)共同構(gòu)成了學生的課程學習和個人發(fā)展的關(guān)鍵。本文旨在闡述物理核心要素的基本內(nèi)容，結(jié)合初中物理學科的教學方法，積極探索以核心素養(yǎng)為導向的中學物理教學模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；教學探討

一、物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

初中物理課程屬于自然科學領(lǐng)域中的基礎(chǔ)課程，初中物理課程更是學生在中學時代最早接觸到自然科學方面的課程。初中物理課程需加強培養(yǎng)學生獲取物理知識與科學方法的能力、結(jié)合實際的能力以及用物理思維分析、解決問題的能力。核心素養(yǎng)是當代學科建設(shè)與培養(yǎng)的重要品格，學生的學習能力與核心素養(yǎng)共同構(gòu)成了學生的課程學習和個人發(fā)展的關(guān)鍵。具體包括：

1.正確的科學觀念和科學思維

物理研究思想和方法既源于實踐，又高于實踐。它以一定的科學知識為基礎(chǔ)，反之，又為科學知識提供新的探索方法。在初中物理課程的學習中，學生必須具備該學科的核心素養(yǎng)，才能樹立正確的物理科學觀念和物理科學思維，從而擁有正確的物理科學態(tài)度并獲得一定的物理科學探究能力。初中物理課程的學科建設(shè)注重訓練學生的邏輯思維和獨立意識，樹立正確科學觀念和科學思維有助于學生更好地學習和理解物理知識。

2.系統(tǒng)的科學知識與探究能力

中學物理具有雙重性，它既是一項開拓物理科學的研究，同時又是一門學生必修的物理學習課程。因此，物理知識也蘊含兩種形式，它既是一種科學知識學習式的學術(shù)形式，同時又是一種科學能力探究式的教育形式。學術(shù)形式是對物理知識純粹的解釋和分析，而教育形式則是隱含的賦有深意的能力培養(yǎng)和思維方式。

3.真誠的科學態(tài)度與求是精神

學習知識的目的在于運用，而學習和運用需要以認真踏實的態(tài)度與尊重事實的精神為基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為在物理課中，學生必須秉持真誠的學習態(tài)度和實事求是的精神。這種科學的態(tài)度與求實精神會推動學生去主動探知求索，積極了解自然界的構(gòu)成、現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，以科學的唯物主義世界觀指導實踐。

二、以核心素養(yǎng)為導向?qū)嵤┏踔形锢斫虒W

1.關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

學生只有對自己、對物理、對物理學習以及探索科學有積極的情感，才能長期投入物理學習并保持學習物理的動力，最后才可能取得優(yōu)異的成績。積極的情感會促進學生的物理學習效果，而消極的情感不僅會影響學生學習物理的成效，而且不利于學生的全面發(fā)展。初中生正處在青春萌芽時期，其生理和心理都處在一個全新的快速發(fā)展時期，其人生觀、價值觀、世界觀正在逐步形成。單純的科學知識學習是枯燥的，學生很容易上課走神，因此，學生的學習情緒的重要性顯而易見。教師最好結(jié)合生活中的實例來引導學生學習新知。同時，教師應關(guān)注在學習上有困難的學生，積極鼓勵他們理解物理知識的本質(zhì)。教師應創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助、共同進步，同時在課下及時與學生溝通，尤其是要針對學習上有困難的學生給予積極幫助，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

2.重視學生個性化發(fā)展，塑造學生物理學習的價值觀

學生是具有差異性的個體，不同學生的理性思維、分析能力等方面的情況不同，因此，初中物理課程的教學設(shè)計不但要符合學生的生理和心理特點，還必須考慮到不同學生的不同情況。尊重學生的個體差異性并滿足不同學生的個性化發(fā)展的需求，才能真正實現(xiàn)為全體學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程改革要求中學物理教師講課不但要結(jié)合教材內(nèi)容，還要盡可能地豐富物理教學的方式與方法，同時強調(diào)初中物理教學要以核心素養(yǎng)為導向，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生學科思維能力和綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。培養(yǎng)學生以客觀事實為基礎(chǔ)，初中物理教學中應注重解釋生活中物理現(xiàn)象并鍛煉學生的物理意識，學生應以尊重事實為基點，利用科學知識和方法解決問題。

3.教師不斷提高自身核心素養(yǎng)，提升學生物理學習的素養(yǎng)

新課程改革要求教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，以適應新課程所提出的新要求。物理是一門科學性極強的學科，教師不僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、合作者。教師以身作則最能直接影響學生。教師應用所學知識、方法解決現(xiàn)實問題的意識和能力在很大程度上直接影響著學生應用所學知識、方法解決現(xiàn)實問題的意識和能力。在物理教學過程中，教師首先應不斷提高自身的核心素養(yǎng)，進而潛移默化地影響學生。

初中物理教學的目的是培養(yǎng)學生的物理思維及解決相關(guān)問題的能力，以核心素養(yǎng)作為物理教學的出發(fā)點，在物理教學與科學研究之間架起橋梁的應是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是物理教師應遵循的價值取向，其功能在于指導物理教學課程，并貫穿物理教學的始終。以核心素養(yǎng)為導向的探討是當代學科建設(shè)與培養(yǎng)的重要品格，若能在核心素養(yǎng)與能力建設(shè)二者之間找到教學平衡點，則以核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學將進行得更加順暢。

參考文獻：

[1]林萍.以核心素養(yǎng)為導向的高中物理教學策略[J].當代教研論從，2018（8）：11+83.

[2]李金瑞.例談以核心素養(yǎng)為導向的高中物理教學[J].物理之友，2017（8）：11-12.

編輯 梁素娟