小議初中生核心素養的培養

俞琳琳

摘 要：初中英語是一門十分重要的語言類學科，它的交際性、工具性和人文性較強。實施課程改革，重視對青少年的核心素養培養，促進人的全面發展是這一時代的主題。以初中英語學科教學為例，對初中生核心素養的教學培養實施重點分析和論述，望能夠早日迎來“培養全面發展的人”教育目標的實現。

關鍵詞：初中英語；核心素養；教學指導

一直以來，培養初中生核心素養是眾人關注的焦點。同樣它也是學科教學中的一大難點。2014年我國教育部印發了《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，在這一指導性文件中明確提出了培養學生核心素養的教學要求。之后2016年中國核心素養課題研究小組在北京師范大學發布了課題研究成果，明確了發展中國學生核心素養的整體框架，為我們本次實施初中英語核心素養教學指導提供了指導方向。本文將對此展開論述。

一、培養中學生英語核心素養的具體內容

英語是一門語言類學科，所以它就具有語言類學科教學的通性，即聽、說、讀、寫教學方面的內容。立足于核心素養的教學視野，筆者認為，培養初中生英語學科核心素養，應當重點從英語語言能力、自主學習能力、思維品質和文化品格等方面著手。2014年，“核心素養”一詞率先出現在《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中，在該文件中，重點談論了發展中國學生核心素養的急迫態勢，以及當前各個學科教學中所面臨的主要問題。之后，在2016年的發展中國學生核心素養課題研究成果發布會中，進一步敲定了核心素養教學培養的總體框架，為自主發展、社會參與、文化基礎三個方面的內容，其核心指導精神為“培養全面發展的人”，所以，筆者認為初中英語核心素養也應當立足于發展學生的綜合素質和能力，擇取英語學科教學中關鍵的、必備的能力對青少年實施重點教學。

二、實施英語教學，落實核心素養教學指導具體策略

1.重視英語聽說讀寫綜合能力的培養

伴隨著我國經濟的全球化發展，我國與世界各國友好交流的機會逐漸增多。我們需要更多的英語對外型人才。這就需要從聽、說、讀、寫教學方面，對初中生實施教學引導，一則，提升初中生的英語聽、說、讀、寫綜合能力，二則，推動素質教育的健康發展。

比如，在教學“How do you get to school？”一課時，首先，我們可以從單詞拼讀入手，鍛煉學生的自主拼讀單詞的能力。因為，初中生都已經學習過音標的知識，所以，根據教材中的音標，他們可以很自然地拼讀出正確的英語發音，而這一過程中，我們需要學生自主完成。其次，在掌握了單詞的知識后，鍛煉學生的整體聽力能力，而這一過程，則可以通過多媒體播放聽力材料來完成。接下來，待學生完成聽力題測試后，再引導他們進行交流對話練習，圍繞本章英語重要句型：How do you...？/I go to school...等來進行重點交際訓練，這樣不僅可以在人物的交流和對話中培養學生良好的英語表達能力，更可以激發學生的學習興趣。而對于英語寫作能力的提升，筆者認為，一方面，應當重視他們平時的英語單詞積累；另一方面，還應當多從英語日記習慣入手，多多練習寫作，總能得到有效的提升。

2.引導初中生進行有效的自主學習

在教學中我們要懂得引導學生自主學習的重要性。這也是英語學科核心素養教學中的重要內容。那么如何引導學生進行有效的自主學習呢？比如，在教學Id like some noodles.一課時，筆者認為，可以通過設計一些教學問題，來鍛煉初中生的自主、合作學習能力。如：A.Whats your favourite food？B.Why do you like this？C. What other foods do you like？如此，給定幾個練習的問題，讓學生依據教材中的單詞和句式進行英語對話練習。這個過程我們教師僅僅起到糾正錯誤和引導課堂秩序的作用，而不去帶領學生通篇瀏覽教材，因為，只有激發學生的自主學習興趣，培養自主學習能力，才能真正落實初中英語核心素養教學指導要求。

3.結合英語教材，實施思維品質和文化品格的滲透

思維品質和文化品格，主要是核心素養對道德情操方面的教學指導要求，一般這方面的內容都會被教師所忽視。但是，實踐告訴我們，這方面的教學指導內容同等重要。對于思維品質的培養，筆者認為，可以從活躍課堂氛圍，激發思考興趣入手。比如結合思維導圖，鍛煉學生根據關鍵詞進行想象和聯想的能力，由此構思出一篇英語短文的主體輪廓，讓英語寫作的提綱變得更加清晰，同時，在這一過程中，學生的思維將會得到有效的鍛煉。而對于文化品質的培養，我們則可以通過中外文化的對比來實現，比如，西方國家有感恩節（Thanksgiving Day）和圣誕節（Christmas Day），這兩個節日在西方國家世界是比較重大的，當然也會涉及一些特殊的活動，而在我國，一些傳統的節日如春節（The Spring Festival）和重陽節、中秋節、清明節等，則是較大的節日。當然，也有一些特殊的活動，通過這些節日文化的對比，可以有效培養學生文化品質及核心素養。

綜上，初中英語學科教學的重要性非常明顯。作為英語教師，我們應當著眼于青少年的未來，分析核心素養教學指導精神，對英語核心素養的培養進行重點探究。筆者認為，通過我們的不懈努力，英語核心素養教育之花終將開遍整個神州大地。

參考文獻：

[1]樊川湘.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].英語廣場，2018（11）.

[2]陳壽根.初中英語學、思、言課堂初探[J].英語廣場，2018（11）.

編輯 段麗君