信息技術與初中體育教學的有效融合

張金山

摘 要：體育是初中教學中一門基礎學科，對于增強學生的體質、發展學生的綜合能力具有重要的作用。這就要求體育教師要深入學習教育教學理論知識，結合學生的實際情況，運用科學的教學手段，提高初中體育的教學質量，為學生的學習和生活提供充分的保障。在眾多教學手段中利用信息技術是最高效的一種。

關鍵詞：初中體育；信息技術；有效融合

信息技術被廣泛地應用于教育教學中已經成為教學中一種普遍的現象，在帶來教育教學新局面的同時，還豐富了課堂教學結構，激發了學生的學習積極性，儼然已成為改善教學質量、提高教學效率的重要教學資源。在體育教學中引入信息技術不僅可以活躍課堂教學氣氛，還可以通過直觀的視頻演示，突破教學重難點，提高學生的運動技能。那么，在初中體育教學中教師該如何讓信息技術與體育教學有效結合在一起呢？本文結合多年教學經驗和豐富的理論知識，從以下幾個方面淺談一些自己的看法，以供參考。

一、激發興趣

傳統的體育教學中，教師全憑口頭講解和示范動作，學生只能按照教師示范的動作機械地一步步練習，并沒有真正領略動作要領，也沒有激起他們體育鍛煉的興趣。而如果運用信息技術教學教師就可以為學生播放體育動作的視頻，并且利用信息技術中暫停和回放的優勢，滿足學生不同的學習需要。激發興趣的同時還尊重學生的個性化發展，一舉兩得。這就要求體育教師要深入挖掘學習內容，找到學生的興趣愛好與學習內容的結合點，并以此為突破口，利用信息技術，調動學生多感官系統參與學習。

如教學九年級體育《中長跑》一課時，教師可以先運用信息技術為學生播放“1996年美國亞特蘭大奧運會上中國運動員王軍霞奪冠的視頻”。看著冉冉上升的五星紅旗飄揚在奧運會的上空，學生的民族自豪感被有效地激發起來。此時教師可以導入本節課的學習：“中長跑是奧運會一項重要的比賽內容，需要同學們進行艱苦卓絕的持久訓練。除了這些，還要掌握一定技巧和方法，這節課我們就來學習這些內容。”就這樣運用信息技術導入教學，不僅激發了學生的學習興趣，還開門見山地點出學習的主要內容，讓學生對學習內容有一個初步的了解。

在教學“中長跑”的示范動作“跑步姿態、雙手的擺幅、呼吸的節奏、彎道的技巧”時，教師可以把這些動作制作成動畫視頻，用動畫人物演示各個動作要領，教師再加以解釋說明。這樣學生在“看電影”中不僅激起學習的積極性，還精準地掌握完整且規范的跑步動作。不僅如此，當有的學生需要再次觀看“呼吸的節奏”這一環節時，教師就可以把視頻回放到這一環節，操作簡單靈活，極大地滿足了不同學生的學習“口味”，讓體育教學更靈動飽滿。

二、突破重點

體育教學與文化課教學一樣也有教學重難點，這些知識是學生不易理解的地方，同時也是教學的重要內容。因此，教師要想方設法幫助學生攻破教學重難點知識。傳統體育教學的方法是教師反復強調和做示范動作，學生反復訓練。在這樣機械、單調的訓練中，學生的學習熱情逐漸減退，進而產生厭煩情緒。而引入信息技術就不同了，教師可以利用其圖文并茂的特點，把重點知識動態、直觀地為學生演示出來，增強他們的直觀體驗，加深對知識的理解。

如教學九年級體育《實心球》時，教師可以把“持球、預備姿勢、預擺、最后用力”這些重點知識做成多媒體視頻，并附上音頻詮釋。對于一些技術較難的動作要領教師可以運用回放的功能為學生重復播放。等學生掌握這些動作技術后，教師則可以把學生拉到操場上進行實練，并運用攝像機把每個學生的動作拍下來，傳到電腦上。等到上課時通過播放這些視頻對學生的動作進行一一指導，這樣的信息技術教學不僅幫助他們攻破了教學重點，還讓學生及時意識到自己學習中的不足，提高教學的實效性。

三、提高技能

體育運動是一個需要學生長期不懈的訓練過程，這樣才能逐漸提高運動技能。傳統的教學方法由于教學時間和空間的限制，學生的體育運動只能在有限的時間內完成，在這樣有限的時間內要想提高運動技能就有一定的困難，但如果引入信息技術就不同了。教師可以把一些技術動作制作成視頻，然后發到班級群里，學生只需要下載就可以看到。這樣在沒有教師親自實踐指導的情況下，學生也可以根據教學視頻鞏固練習運動技巧，便于學生隨時隨地進行運動練習。這樣機動靈活的教學方法，不僅能滿足學生對體育學習的不同需要，還能幫助學生更好地堅持體育鍛煉，提高運動技能。因此，信息技術與體育教學的有效融合在帶給體育教學無限生機的同時，還能有效推進體育教育事業的發展。

如教學九年級體育《跳繩》一課時，教師就可以把動作步驟和技巧制作成視頻，并附加上對每一步的要求和技巧。教師將這些視頻發到班級群里，學生下載后就可以按照要求標準、對照視頻動作加強練習，有效拓展和延伸課堂教學。

總之，隨著科學信息技術的發展，信息技術應用于初中體育教學已是一種必然的趨勢。它與體育教學的有效融合不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生突破教學重難點，提高運動技能，對促進學生的綜合發展起到了積極的推進作用。

參考文獻：

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編輯 謝尾合