初中英語(yǔ)教材插圖的運(yùn)用

游燕

摘 要：眾所周知，教材是教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的載體。而教材往往是由文字與插圖這兩部分構(gòu)成的，二者是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。而且，插圖以直觀形象的畫面很容易吸引學(xué)生的注意力。對(duì)此，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中要充分發(fā)揮教材插圖的作用，采取不同的方式對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，借此提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；仁愛版；教材內(nèi)容；插圖；運(yùn)用對(duì)策

教材作為初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的載體，其中所收錄的文字和插圖都是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的教育資源。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，一些教師對(duì)插圖不甚重視，或者不知道如何利用插圖組織教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致插圖的應(yīng)用價(jià)值無(wú)法得到有效的展現(xiàn)。對(duì)此，在本文中，我立足仁愛版初中英語(yǔ)教材中的插圖內(nèi)容，對(duì)如何利用這些插圖組織教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

一、導(dǎo)圖入文

插圖內(nèi)容往往直觀形象，很容易吸引學(xué)生的注意力。甚至一些學(xué)生在插圖的觀看后，會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究興趣。對(duì)此，我在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，往往會(huì)立足插圖的特點(diǎn)，在導(dǎo)入活動(dòng)開展中，向?qū)W生直觀展現(xiàn)教材插圖，以此吸引學(xué)生的注意力，使其在插圖的引導(dǎo)下自然而然地走進(jìn)新知學(xué)習(xí)狀態(tài)。以七年級(jí)上冊(cè)Unit4 Topic 2 Section B 1 a該內(nèi)容教學(xué)為例，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在本單元教材中提供了一幅小伙伴們第一次郊游的畫面。在教學(xué)活動(dòng)開展之初，我利用這幅插圖對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：請(qǐng)大家把教材翻到87頁(yè)，仔細(xì)觀察這幅圖畫，思考這些問(wèn)題：在這幅圖畫中，小伙伴們?cè)谇嗲嗟牟莸厣隙甲隽四男┗顒?dòng)呢？在做這些活動(dòng)的時(shí)候，他們的表情是怎樣的呢？這些表情可以反映出他們?cè)鯓拥男那槟兀窟@幅畫面為我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的氛圍呢？在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主地根據(jù)插圖內(nèi)容，自由想象，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)插圖內(nèi)容產(chǎn)生感性的認(rèn)知。在學(xué)生解決問(wèn)題之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：圖畫中的小伙伴們會(huì)說(shuō)些什么呢？在該問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，如此自然而然地將新知內(nèi)容展現(xiàn)在了學(xué)生面前。

二、以圖育人

在教育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要將育人作為根本。即將立德樹人作為初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的根本任務(wù)?？v觀我們所使用的仁愛版初中英語(yǔ)教材，其中所收錄的插圖中除了包含著基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)之外，還蘊(yùn)含著更豐富的“育人”情景，這對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升有著積極的影響。對(duì)此，我在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，會(huì)立足插圖的育人價(jià)值，借此對(duì)學(xué)生釋以德育，為其健全人格的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic 1 Section C 1 a該內(nèi)容教學(xué)為例，教材在本單元為我們提供了一個(gè)同班同學(xué)一起到醫(yī)院看望生病住院學(xué)生的場(chǎng)景。在教學(xué)活動(dòng)開展中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)單一插圖中的對(duì)話進(jìn)行默讀，以此分析主要講述了什么內(nèi)容。在已有的英語(yǔ)認(rèn)知能力的驅(qū)使下，學(xué)生很容易通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀理解這篇文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我立足文章內(nèi)容，向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如現(xiàn)在我們班上有一名同學(xué)生病住院了，你會(huì)怎么做呢？在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)下，有的學(xué)生說(shuō)會(huì)幫這個(gè)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記；有的學(xué)生說(shuō)會(huì)到醫(yī)院看望他，并給他補(bǔ)課……根據(jù)學(xué)生所回答的內(nèi)容，我再次提出這樣的問(wèn)題：那么，在到醫(yī)院看望這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我們要做些什么呢？有哪些需要特別注意的地方呢？我們要如何安慰這個(gè)學(xué)生呢？在該問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生可以結(jié)合自己的感受暢所欲言。在插圖的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，還可以感知到其中所滲透的道德內(nèi)容，即團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人等，有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、為文配圖

盡管我們所使用的仁愛版初中英語(yǔ)教材中收錄了不少的插圖，但是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，不是每一個(gè)單元都配備有相應(yīng)的插圖，導(dǎo)致學(xué)生在插圖的缺失下，加重了英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種情況，為了充分地發(fā)揮教材插圖的作用，我在教學(xué)活動(dòng)開展中，會(huì)發(fā)揮自身專業(yè)素養(yǎng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生立足文章內(nèi)容，自主動(dòng)手繪制插圖，以此在為文配圖的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生想象力和繪畫能力的提升。以七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 3 Section c 1 a該內(nèi)容教學(xué)為例，這篇文章主要是Hu Bin同學(xué)在對(duì)自己的學(xué)校生活進(jìn)行介紹。在教學(xué)活動(dòng)開展中，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，以此使其對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生感性的認(rèn)知。接著，我引導(dǎo)學(xué)生按照生活活動(dòng)和課余生活的方式將Hu Bin同學(xué)的學(xué)校生活內(nèi)容以表格的方式再現(xiàn)出來(lái)。在制作表格的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)其喜好自主制作出形式各異的表格。在這樣的活動(dòng)參與中，學(xué)生不僅可以獲得動(dòng)手操作的樂(lè)趣，還可以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，一舉兩得。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要對(duì)教材資源給予充分的重視，靈活地運(yùn)用教材插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮插圖育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，以此使學(xué)生在加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，獲得有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋新菊.巧用插圖引領(lǐng)學(xué)生思維的飛揚(yáng)：談初中英語(yǔ)教學(xué)中巧用教材插圖展開思維訓(xùn)練的實(shí)踐[J].名師在線，2016（11）：65-66.

[2]封金麗.巧用課本插圖，優(yōu)化語(yǔ)篇閱讀教學(xué)：論初中英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀課的插圖教學(xué)[J].課程教學(xué)研究，2016（11）：74-78.

編輯 王亞青