農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象與控輟策略研究

蘇劍標(biāo)

【摘要】? 普及九年義務(wù)免費(fèi)教育是我國(guó)提出的惠民政策，但在農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)現(xiàn)象普遍存在，大大影響了普及九年義務(wù)教育的進(jìn)程。社會(huì)、家庭和學(xué)校因素是影響學(xué)生輟學(xué)的主要原因，通過(guò)建立五位一體聯(lián)動(dòng)機(jī)制和策略，利用豐富多彩的校園特色活動(dòng)改變現(xiàn)狀;通過(guò)有效的預(yù)防和控輟的方法，降低農(nóng)村初中生的輟學(xué)率，實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育;通過(guò)實(shí)踐研究尋找適合實(shí)際可操作的控輟策略，以促使控輟率達(dá)標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村初中生 輟學(xué)現(xiàn)象 控輟策略

【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-241-01

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育。第四、五條規(guī)定：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。國(guó)家雖建立了法規(guī)和創(chuàng)造了良好的義務(wù)教育環(huán)境，依法保障適齡兒童、少年接受完九年義務(wù)教育，但在農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。究其原因，將如何進(jìn)行控輟？

一、農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象分析

（一）農(nóng)村初中生輟學(xué)主要特點(diǎn)

農(nóng)村初中生八、九年級(jí)輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別是春季開學(xué)，打工熱潮帶動(dòng)了中學(xué)生的輟學(xué)，也因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生個(gè)子已經(jīng)長(zhǎng)高，外出也容易找到工作。

（二）引起輟學(xué)現(xiàn)象的主要原因

1.個(gè)體原因：如厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確等;

2.家庭因素：（1）隔代教育影響。（2）家庭不幸、離異、貧困影響。（3）家長(zhǎng)送書意識(shí)薄弱，農(nóng)村總體文化水平偏低，留守兒童居多。

3.社會(huì)因素：（1）法律、法規(guī)監(jiān)管不到位。（2）吸煙、早戀、泡吧，手機(jī)QQ、微信等引發(fā)。

4.教育改革方面反思：（1）農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)手段缺乏魅力與創(chuàng)新。（2）農(nóng)村課程開設(shè)欠合理化、實(shí)用性。（3）山區(qū)教師意識(shí)和能力影響控輟實(shí)效。（4）農(nóng)村教育發(fā)展不均衡，教學(xué)配備、設(shè)施設(shè)備未達(dá)現(xiàn)代化。

二、農(nóng)村中學(xué)生控輟方法與策略

（一）建立班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府五位一體聯(lián)動(dòng)機(jī)制的控輟策略。

1.政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任層層簽訂控輟責(zé)任狀，明確任務(wù)，責(zé)任到人，并且各種考核、晉升、績(jī)效與控輟情況直接掛鉤。

2.與教育監(jiān)督部門聯(lián)合，對(duì)輟學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)開展國(guó)家教育法規(guī)宣傳，并下發(fā)敦促學(xué)生返校告知書，強(qiáng)制執(zhí)行，達(dá)到依法控輟的目的。

3.通過(guò)政府民政辦聯(lián)系溝通，做好貧困家庭情況了解，以保證低保戶子女完成普九義務(wù)，做到精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處，達(dá)到扶貧控輟的目的。

4.學(xué)校、班主任簽訂控輟責(zé)任書，制定學(xué)生普九鞏固指標(biāo)，建立家庭普訪制度和學(xué)困生檔案，利用教育管理手段達(dá)到控輟效果。

5.不定期開展家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，感恩活動(dòng)，誠(chéng)邀專家授課，通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通，達(dá)到情感控輟的目的。

6.在推進(jìn)素質(zhì)教育前提下，開展教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展教改控輟活動(dòng)。

（二）“互幫互助”控輟策略

1.關(guān)注學(xué)困生和特困生的情況，做到有的放矢，因材施教。如七年級(jí)新生，各班主任必須對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行全面摸底工作，了解他們的綜合情況，如學(xué)習(xí)、生活、家庭以及他們?nèi)穗H交往與性格。

2.關(guān)心家庭困難學(xué)生，幫助爭(zhēng)取特困生生活補(bǔ)助，為他們提供力所能及的資助，如衣物、學(xué)習(xí)用品、捐款倡議等，為他們掃清經(jīng)濟(jì)障礙憂慮。生活困境學(xué)生，獨(dú)立性較強(qiáng)、思想覺(jué)悟較高，吃苦耐勞，勤奮好學(xué)，易于轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生。

3.學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案詳細(xì)建檔，如準(zhǔn)確記錄學(xué)生的家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話、住址、家庭情況等。做好學(xué)生普訪工作，對(duì)于常請(qǐng)假的學(xué)生引起重視，做好談話跟蹤，防患于未然，捉矢于未發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輟學(xué)念頭，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

4.班主任充分利用好班中小精靈、班干部或喜歡通風(fēng)報(bào)信的學(xué)生，要求他們發(fā)現(xiàn)輟學(xué)苗頭及時(shí)匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零流失的班級(jí)管理要求;多利用和諧師生關(guān)系，師生相互關(guān)心，做好學(xué)生思想工作;尤其放寒假前，更注重控輟工作的開展，做到三多“多溝通、多關(guān)注、多關(guān)愛(ài)”。

（三）勵(lì)志氛圍，控輟策略

1.勵(lì)志教育。對(duì)于學(xué)困生或邊緣生，通過(guò)參加校舉行的各種活動(dòng)，如參加籃球興趣小組，乒乓球興趣小組，書法美術(shù)特長(zhǎng)班等，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，為班爭(zhēng)光，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到團(tuán)隊(duì)意識(shí)與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了自己身上的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)提高，使他體現(xiàn)自身價(jià)值，從思想上，減少輟學(xué)的念頭。

2.重視學(xué)習(xí)氛圍渲染，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，以特色辦學(xué)達(dá)到控輟目的。學(xué)生輟學(xué)的原因較多，其中主要是學(xué)校本身吸引力不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀感到失望、乏味，而學(xué)校對(duì)這些學(xué)生又缺少人文關(guān)懷，忽略發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)辦學(xué)，難留住學(xué)生。因此，班級(jí)氛圍促學(xué)風(fēng)，學(xué)校激勵(lì)制度與辦學(xué)方向是控輟策略。

綜上所述，眾多的不良現(xiàn)象表明，教育欠重視、發(fā)展不均衡、教育不和諧等，正是這些引發(fā)了某些學(xué)生的輟學(xué)。如何根除這些不良現(xiàn)象，如何建立有效機(jī)制，如何構(gòu)建和諧校園？按《規(guī)定》：依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，防止學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象，是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同追求的目標(biāo)。通過(guò)可控輟學(xué)策略，使學(xué)生的輟學(xué)控制在國(guó)家規(guī)定控輟率內(nèi)，是我們需要繼續(xù)研究的問(wèn)題。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]司馬義南.農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2005年.

[2]韓述娟.新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展及對(duì)策[D].南京師范大學(xué)，2006年.

[3]楊麗麗.農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué)，2006年.

[4]鄭蕾.農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2006年07期.

[5]李冰冰.初中輟學(xué)問(wèn)題的對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2003年.

[6]仝文義.王乃霞.宋吉順.中小學(xué)生輟學(xué)屢控不止的原因及對(duì)策[J].教育探索;2003年03期.