探究音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的實踐

田素茶

【摘要】? 初中階段音樂教學(xué)在初中時期的教學(xué)過程中具有十分重要的意義，對于學(xué)生全方位的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升也有十分關(guān)鍵的促進功能，所以逐漸獲得初中音樂老師們的關(guān)注，把音樂教育體系落實到初中音樂教學(xué)當(dāng)中，不單單可以讓音樂教學(xué)的內(nèi)容更加多元化，還可以拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，繼而提升初中音樂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】? 音樂教育體系 初中 音樂

【中圖分類號】? G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-028-01

引言

為了更有效地改善教學(xué)方式，初中階段的音樂教育也在實際教學(xué)當(dāng)中不斷的提升音樂教育體系的價值。音樂教學(xué)體系主要以中國傳統(tǒng)的音樂作為根本，結(jié)合在西方音樂教學(xué)體系中，不斷展開革新，來優(yōu)化音樂教學(xué)的合理性、實用性以及科學(xué)性。就音樂教學(xué)而言，感性創(chuàng)作是其基本，實際感情的流露能夠最大限度上展現(xiàn)優(yōu)秀的音樂作品，所以為了更有效地突顯音樂的情感載體性質(zhì)，需要在音樂教學(xué)當(dāng)中把歌唱技巧和感情教學(xué)有效融合在一起。

1.初中音樂教學(xué)中音樂教育體系的意義

1.1提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情

初中階段的音樂教學(xué)和其他初中階段的教學(xué)課程同樣很難逃脫過于注重分?jǐn)?shù)的情況，導(dǎo)致大多數(shù)老師盲目地通過死記硬背來提升學(xué)生音樂考試的成績，不過這樣和“以學(xué)生為主”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是不符合的，在很大程度上打擊了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性。但是音樂教育體系的運用能夠讓音樂教學(xué)的內(nèi)容更加多元化，從而更有效地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如，音樂教育體系當(dāng)中包含搭配舞蹈系列的音樂，老師可以運用舞蹈與肢體搖擺等方式提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情度。

1.2有效提升學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識與技能水平

初中階段的音樂教學(xué)目標(biāo)不單單在于提升學(xué)生的音樂考試成績，還應(yīng)該強化對學(xué)習(xí)音樂欣賞水平與創(chuàng)造水平等的培育，給學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)打下了扎實的根基。這就要求在初中階段的音樂課堂中展開全方位的知識教育，例如舞蹈知識、配樂知識與節(jié)奏知識等等，來提升學(xué)生音樂運用水平和整體水平，繼而提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識和技能層次，同時音樂教育體系的實踐剛好可以落實對學(xué)生開展的綜合性音樂教學(xué)。

1.3推動學(xué)生全方位發(fā)展

音樂教育體系不單單包括音樂知識的內(nèi)容，還涵蓋了舞蹈知識的內(nèi)容、樂器運用知識內(nèi)容以及樂譜知識內(nèi)容等等，所牽涉的領(lǐng)域十分廣泛，因此在初中階段的音樂教學(xué)中實施音樂教育體系，勢必能夠有效地提升中學(xué)生的音樂綜合水平與知識文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不單單可以鍛煉學(xué)生的感官水平，還可以培育學(xué)生們的感性思維、邏輯思維與批判性的思維，從而培育與提升學(xué)生們的音樂想象力與創(chuàng)造水平，最終落實推動學(xué)生全方位的發(fā)展。

2.音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的落實

當(dāng)代家庭，大多數(shù)孩子可能從小就會去學(xué)習(xí)一種樂器或者是舞蹈當(dāng)作自己的特長或者是興趣，所以或多或少對一些音樂知識有了解，不過大多農(nóng)村區(qū)域的孩子們在上初中之前不一定有條件觸及到真正的音樂教學(xué)，所以也很難從深層認(rèn)識音樂課和音樂知識內(nèi)容，特別是大部分家庭還處在將考試成績當(dāng)作學(xué)習(xí)最后成效的處境當(dāng)中，除了數(shù)理化、語文和英語等主要課程的教學(xué)以外，音樂學(xué)習(xí)的意義基本已經(jīng)被忽略，自然也很難對音樂課堂產(chǎn)生熱情。所以，音樂教學(xué)老師需要提前計劃好初中階段三年的音樂教學(xué)方案，同時把音樂教育體系結(jié)合到實際音樂教學(xué)當(dāng)中，借此來提升學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和技巧，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動積極性，詳細(xì)措施如下。

2.1把音樂教學(xué)體系整體過程結(jié)合到初中音樂教學(xué)中

組織、演繹和新課程的教學(xué)在音樂教育體系中是關(guān)鍵的三個部分，初中階段的音樂教學(xué)一定要把這三個部分落實到位，比如，在教學(xué)“渴望春天”一課時，教學(xué)需要遵循一定程序和組織。在課堂當(dāng)中播放“渴望春天”，通過音樂促使學(xué)生感受到春天的美好氣息，吸引學(xué)生的專注，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;表演，設(shè)定一些有關(guān)問題，例如你心里的春天是怎樣的？春天帶給你的體驗是怎樣的？等等。讓學(xué)生自主加入到回答中，在回答過程中認(rèn)識春天同時強化音樂感情，借此培育學(xué)生的音樂情操。先傳授曲譜，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的旋律，把握歌曲的唱法，同時經(jīng)過傳授音樂有關(guān)的知識等等，促進學(xué)生掌握歌曲的速度能夠提升。

2.2把歌唱教學(xué)落實到初中音樂教學(xué)中

歌唱教學(xué)在音樂教育體系中具有關(guān)鍵的意義，是最基本的音樂教學(xué)形式之一，對于整個音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展有具有決定性的功能，因此應(yīng)該落實到初中音樂教學(xué)當(dāng)中，用多元化的初中音樂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化其教學(xué)形式，從而培育學(xué)生的人文音樂情懷與歌唱技能，讓學(xué)生懷揣著感情進行歌唱，來增添歌唱的渲染力，最后實現(xiàn)學(xué)生音樂審美水平的提升。比如，在音樂課堂教學(xué)過程中老師可以對音樂作品進行欣賞和模仿，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂作品，同時運用自己的方法進行呈現(xiàn)。在欣賞的過程中老師應(yīng)該多運用激勵性的語言，促使學(xué)生不斷去提升自身的歌唱水平，并且還應(yīng)該運用多媒體技術(shù)把準(zhǔn)確的發(fā)音與感情表達等方法變得詳細(xì)化與形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生不斷練習(xí)自己的歌唱氣息，讓學(xué)生們的發(fā)音逐漸變得精準(zhǔn)，感情的表達逐漸清晰，聽力逐漸變好等等。

為此，老師可以挑選一首適合學(xué)生鍛煉氣息、發(fā)音以及聽力的訓(xùn)練歌曲，也就是老師先運用過去的教學(xué)方式把該歌曲的歷史源頭和風(fēng)格等內(nèi)容傳授給學(xué)生，促使學(xué)生在整體上認(rèn)識該歌曲，之后讓學(xué)生單獨去體會該歌曲所表述的情感，運用的旋律等等，繼而提升學(xué)生的音樂欣賞水平。

結(jié)束語

總而言之，為了提升初中階段的音樂教學(xué)效率，可以通過加強老師職業(yè)素養(yǎng)和音樂教育體系的實踐來落實，同時科學(xué)提升音樂教學(xué)整體質(zhì)量和成效。在初中階段的音樂教學(xué)當(dāng)中運用音樂教育體系，不單單可以有效提高學(xué)生感性思維的水平，培育學(xué)生的音樂欣賞水平和創(chuàng)造水平，還可以促使學(xué)生們獲得全方位的健康發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]韋曉遠.中國傳統(tǒng)音樂教育體系建構(gòu)綜述[J].藝術(shù)評鑒，2019（02）：68-71.

[2]朱汝俊.新時期音樂教育觀念轉(zhuǎn)向研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（01）：96-97.