多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)開展的重要方式，其能在多媒體設(shè)備的支撐下，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的直觀展示，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。初中物理知識(shí)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，抽象性較強(qiáng)，采用多媒體教學(xué)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力。本文就多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略展開分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中物理;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）51-0068-02

引 言

初中物理教學(xué)中，教師要通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)善于借助多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，通過多媒體演示課件，鞏固教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，物理教學(xué)實(shí)踐中，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能確保學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并在師生互動(dòng)中掌握知識(shí)重點(diǎn)。然而，初中物理教學(xué)課時(shí)較少，部分教師忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶。在新時(shí)期，要改變這一教學(xué)狀況，就必須借助多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的有效優(yōu)化。一方面，物理教學(xué)內(nèi)容本身具有極強(qiáng)的專業(yè)性、抽象性，有的學(xué)生理解能力較弱，不能跟上教師的課堂教學(xué)節(jié)奏，長(zhǎng)期的知識(shí)拖欠使得學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，學(xué)習(xí)興趣不高;對(duì)此，物理教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活的有效聯(lián)系，然后選擇適合的圖片、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容，將一些抽象畫的物理概念轉(zhuǎn)化為生活實(shí)物，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的印象與理解。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)中，較多物理教師在講臺(tái)上講授知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在下面聽，做筆記，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與度不高。針對(duì)這一問題，物理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，而教師是教學(xué)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，這樣就使學(xué)生充分融入了課堂，確保課堂氛圍活躍、良好。具體而言，其可以通過多媒體設(shè)備顯示需要講授的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

譬如，在蘇科版初中物理九年級(jí)上冊(cè)“簡(jiǎn)單機(jī)械和功”這一章節(jié)的教學(xué)中，針對(duì)杠桿與滑輪等知識(shí)點(diǎn)，教師就可以通過多媒體的設(shè)備來(lái)展示。如在杠桿學(xué)習(xí)中，可通過多媒體向?qū)W生展示蹺蹺板、桿秤、正在用鐵鍬作業(yè)的工人等圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些圖片中有哪些共性特征，將這些圖片類比成杠桿，每一個(gè)部位又代表了杠桿的哪個(gè)結(jié)構(gòu)。通過這些引導(dǎo)，可以使學(xué)生系統(tǒng)了解杠桿的中心、支點(diǎn)、力臂等概念，確保生物教學(xué)生動(dòng)化。

二、借助多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)方式

要進(jìn)一步提升物理教學(xué)質(zhì)量，教師還需注重課堂組織的有效優(yōu)化，高效的教學(xué)組織和方法應(yīng)用能有效地提升物理教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)中，物理教師要求課堂紀(jì)律良好，教師講、學(xué)生聽，這使得課堂教學(xué)被分為兩個(gè)部分，教師和學(xué)生，教學(xué)互動(dòng)也僅存在于師生之間，這在一定程度上影響了學(xué)生之間的交流，教學(xué)方式不夠靈活。而在新時(shí)期，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，一些抽象的知識(shí)可以被直觀展示，同時(shí)，在教學(xué)開展中，其也能創(chuàng)建多元化的教學(xué)組織方式，確保物理教學(xué)的高效性。一方面，教師應(yīng)充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，展示一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作。在該過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生觀察多媒體設(shè)備中每一個(gè)操作的布置，然后在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)。這樣通過圖片演示、教師講解、學(xué)生復(fù)述等方式，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)。另一方面，物理教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，即完成課堂教學(xué)后，教師要布置一定量的課后練習(xí)作業(yè)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些較為復(fù)雜的練習(xí)學(xué)生很難自主完成，而在新時(shí)期，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可以在教師分組后，通過線上作業(yè)的方式完成相關(guān)作業(yè)，然后以小組的形式上交給物理教師。另外，物理教師也會(huì)在課前做好整理，并通過 PPT 的形式展示學(xué)生的作業(yè)成果，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系，而且有效地優(yōu)化了教學(xué)評(píng)價(jià)模式，提升了物理教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在蘇科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第二章“物態(tài)變化”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成物質(zhì)的三態(tài)、溫度測(cè)量、汽化和液化、融化和凝固、升華和凝華等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，教師就要組織學(xué)生進(jìn)行“水循環(huán)”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是講解水是怎樣從空中降落，又怎樣匯聚成河流，蒸發(fā)、汽化成水蒸氣的。而在多媒體設(shè)備下，學(xué)生可以清晰地發(fā)現(xiàn)水的三種形態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，并且，如果學(xué)生一次尚未能理解相關(guān)知識(shí)，還可以分多次進(jìn)行觀看。此外，學(xué)生還可以細(xì)致地觀察某一階段的變化，這樣就使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。在課后作業(yè)練習(xí)中，針對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以分組完成大氣中水循環(huán)的模型構(gòu)建，然后由教師進(jìn)行集體展示，這樣學(xué)生便能明白云的組成和形成過程、雨和雪是怎么形成的、空氣中水蒸氣來(lái)源于哪里等知識(shí)點(diǎn)，確保物理教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

三、通過多媒體演示課件，鞏固教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

與其他學(xué)科相比，初中物理教學(xué)的難度較大，這是因?yàn)閷W(xué)科本身具有極強(qiáng)的抽象性、邏輯性，而且知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，一旦學(xué)生有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)未能準(zhǔn)確理解記憶，就容易對(duì)后期的學(xué)習(xí)造成阻礙[1]。這不僅影響了物理教學(xué)的質(zhì)量，更對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成諸多阻礙。在新時(shí)期，要進(jìn)一步提升物理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度，在多媒體設(shè)備應(yīng)用中，教師還需進(jìn)行以下要點(diǎn)的把控：其一，物理教師需要通過多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)課件的不斷優(yōu)化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師備課中很難將一個(gè)具有較高難度的知識(shí)點(diǎn)講透，這是因?yàn)閷W(xué)生理解能力有限，若只采用口頭描述的方式，則學(xué)生根本無(wú)法理解教師所講授知識(shí)的具體內(nèi)涵。對(duì)此，物理教師應(yīng)將靜態(tài)備課變?yōu)閯?dòng)態(tài)備課，將一些重點(diǎn)內(nèi)容更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加簡(jiǎn)單，方便學(xué)生的理解。其二，物理教師需要通過多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效連接，通過知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)框架圖，使得學(xué)生知道自己所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)記憶能力。其三，在物理教學(xué)中，有些難點(diǎn)知識(shí)、習(xí)題，學(xué)生會(huì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)此，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建錯(cuò)題糾題冊(cè)，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題進(jìn)行存儲(chǔ)，然后進(jìn)行題目?jī)?nèi)容分析、延伸，定期向?qū)W生進(jìn)行重復(fù)講授，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效鞏固。

例如，對(duì)于初中學(xué)生而言，“電路初探”的內(nèi)容理解難度較大，有較多學(xué)生在這一模塊的學(xué)習(xí)中有知識(shí)欠缺，并且在考試中，錯(cuò)題數(shù)量較多。對(duì)此，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，分出家用電器與電路、電路連接基本方式、電流和電流表的使用、電壓和電壓表的使用四個(gè)模塊，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)通過思維導(dǎo)圖的形式，實(shí)現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的有效銜接。同時(shí)，教師還應(yīng)做好一些錯(cuò)誤的有效記錄，如“物理中有這樣一道習(xí)題：一家用電吹風(fēng)主要由帶扇葉的電動(dòng)機(jī)和電熱絲組成，為了保證電吹風(fēng)的安全使用，要求：電吹風(fēng)不吹風(fēng)時(shí)，電熱絲不能發(fā)熱;電熱絲不發(fā)熱時(shí)，電吹風(fēng)仍能吹風(fēng)”，然后根據(jù)題目要求，要求學(xué)生選擇合適的電路圖。在習(xí)題解答中，部分學(xué)生容易出錯(cuò)。對(duì)此，教師應(yīng)將其納入易錯(cuò)題范疇，幫助學(xué)生理解題目描述的并聯(lián)電路，然后在平時(shí)多次講解，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的記憶、理解能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)對(duì)于初中物理教學(xué)具有較大的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，物理教師只有充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，然后系統(tǒng)化地選擇教學(xué)方法，才能有效地提升物理教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

王新啟.多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2018（10）：61-62.

作者簡(jiǎn)介：李海舟（1973.10—），男，江蘇射陽(yáng)人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。