創客視角下初中英語智慧課堂的建構策略

摘 要：科技是第一生產力，科技需要創新的推動，而創新是經濟發展的根本動力，那自然而然，創造力就成為21世紀人才的必備技能。近年來，創客教育模式也越來越成為學校、教師最普遍研究的教學模式。本文將針對創客教育的教學理念、教育特征和重要性進行全面分析，以初中英語課程為對象，探討如何融合創客的理念和初中英語教育相結合，構建出初中智慧英語課堂的策略。

關鍵詞：創客;初中英語;智慧課堂

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）51-0033-02

引 言

初中階段是中國學生學習英語的一大分水嶺，很多人之所以學不好英語是因為在初中階段對英語學習的興趣不濃和學習方法掌握得不到位，導致其在高中和大學階段，英語水平急速下降甚至直接丟棄。傳統的英語教育只教會學生語法、單詞等，已經滿足不了時代對英語人才的需求。但正因如此，創客式的初中英語課堂才更能夠培養學生的英語能力和開創性個性，所以我們需要更多的教師意識到將創客教學滲透到初中英語課堂的必要性和如何利用創客教學模式來拓寬初中英語課程的開發思路，從而提高自身的英語教學能力和學生的英語水平。

一、創客式初中英語智慧課堂教學理念

創客式初中英語智慧課堂教學理念如下所示：第一，學生是課堂的創造者和生產者;第二，多學科整合。創客式初中英語智慧課堂是指在課堂上，知識的生產者不再是教師，而是學生。學生不僅是知識的接受者、消費者，還是知識的生產者和創造者。創客式初中英語智慧課堂是非常注重教育整合觀，強化多學科知識的整合，其核心的目標就是培養學生的實踐能力、創造力，這也是區別于傳統的初中英語課堂之處。英語教學不再是單一的英語教學，而是要結合其他學科的知識，在課堂上鍛煉學生的整合能力和創造能力。

例如，在譯林版七年級上冊英語課本第一單元 This is me！ 一課的教學中，教師一開始就要培養學生的意識——在英語課堂上，教師就是語言輸出者。而在譯林版九年級下冊的英語教材編寫中，單元主題學習就只有4個，但是從內容上看，其是讓學生結合英語學習來討論區域文化生活和信息科技生活，充分發揮學生的整合能力和英語創造能力。

二、創客式初中英語智慧課堂教學特征

重視情境體驗、強化要素的融合、強調創意表達是創客式初中英語智慧課堂的教學特征。傳統的初中英語課堂是十分枯燥乏味的，通常是教師根據教材的內容編排，從課文、單詞、語法簡單地給學生進行分析講解，然后直接讓學生模仿、重復練習，這是學生被動地接受語言輸入的過程。而創客式初中英語智慧課堂則是全程融合聽、說、讀、寫，讓學生在課堂上學到的東西是開放的，并且會將其他學科的知識內容融入英語的學習中來。這樣既能豐富學生的知識儲備，又可以提高學生運用英語知識從多角度解決問題的能力，促進學生創新思維、發散思維的形成。在初中英語的學習當中，很多學生對英語缺乏深刻的認知，而且教師在依照教材的教學中，對于內容與主題之間的關系、對于閱讀文章的思考等都沒有跟學生講清楚，這樣學生在學習英語的過程中缺乏自我思考的意識，從而使學生對學習英語產生不了多大的興趣。而創客式英語課堂是更強調學生的創意表達，將英語學習看作一個創新實踐過程，引導學生在學習的過程中表達自身觀點。

例如，在譯林版八年級上冊英語中，有一個單元 Wild ?animals 中的閱讀部分是關于熊貓的，那教師就可以在課堂上給學生設置了解熊貓生活習性的作業，讓學生自己去積極探究，在情境體驗的過程中潛移默化地接受英語知識，從而逐漸提升英語閱讀和口語表達能力。在譯林版的初中階段的教材中，每一冊都會有1～2個Project，而在布置Project任務時，教師就可以讓學生自發地計劃和準備，讓其在課堂上用英語大膽地暢所欲言。

三、建構創客視角下初中英語智慧課堂的重要性

傳統的初中英語課堂是“填鴨式”的，教師是課堂的主體，而學生僅僅是觀看者，這樣很不利于學生的發展。而創客式初中英語智慧課堂則不同，它將學生看作課堂的主體，不斷促使學生發散思維，將學生的注意力完全集中在課堂上，提高學生學習英語的積極性，從而促進學生以后的發展，提升學生自主學習的能力[1]。創客式初中英語智慧課堂與傳統課堂最大的不同就是學生才是學習的主體，學生才是主動享受英語課堂的人。它不追求考試，不追求成績，只是引導學生在語言學習上進步，啟發學生去創新、創造。

例如，在學習Seasons這個主題的時候，教師應鼓勵學生研究如何去辨別天氣，看看一些常見的天氣是怎樣形成的，而這樣他們不但學會了課本中“cloudy、foggy、rainy”等詞匯，還會主動了解一些有關季節天氣的歌曲和俗語等。

四、創客視角下初中英語智慧課堂的建構策略

該如何在創客視角下建構初中英語智慧課堂呢？第一，明確課堂單元思維邏輯，調動學生創新表達的興趣。創客教育的重要理念之一就是“在做中學”，因此，在創客式初中英語課堂上，教師應讓學生自主參與和創新表達，激發學生表達的興趣。第二，每個單元設計任務情境。每個單元都有一個主題，那么教師應該對其構建情境、設計任務，引導學生體驗探索與創作的過程。第三，構建學生反饋和創新評價方式。創客式初中英語智慧課堂的最終目標是培養學生的創新思維能力，幫助學生全面發展。因此，學生的反饋和教師創新評價方式也至關重要。首先，教師應在每一個單元學習完后，讓學生對本單元的課堂設計和內容給予反饋，然后再在課堂上一起分享，從而培養學生的批判思維和總結能力。其次，教師也應注重對教學評價模式的創新，構建多元化的評價模式，不只是通過英語考試對學生進行評價，還要在語言交際、情感交流方面對學生的英語學習進行評價。

例如，在 Travelling 這一單元中，旅游就是中心話題，那么教師可以結合現實生活情境，給學生設計學習任務。首先教師可以利用多媒體課件作為指引，讓學生通過小組合作的形式介紹一個國家的情況，教師就可以在課堂上提問：Why do people want to travel here ？學生分小組去完成整個項目，然后依次上講臺做出Presentation，讓講臺下的學生也對其進行提問，讓學生能反思自我。教師應對學生的表達任務給予評價，分析學生在表達的過程中的收獲和創新表達方式等，同時教師根據學生自身的情況，建立一個英語學習成長數據，將學生的過程性評價與結果性評價相融合，全面發展學生的語言學習，促進學生創新能力的發展。

結 ? ?語

總之，建構創客式初中英語智慧課堂對學生有效地學習英語是非常有必要的。語言學習本身就是一個自主性很強的過程，但傳統的英語教育往往忽視了這一點。作為教師，應當順應時代發展的趨勢，做一名創客型的教師，積極地將創客教育理念運用到課堂教學當中，培養學生創新能力，激發學生對英語學習的興趣，從而提高學生的英語水平。

[參考文獻]

陳曄.聚焦核心素養 構建初中英語智慧課堂[J].課程教育研究，2018（49）：45-46.

作者簡介：夏翠云（1974.10—），女，江蘇大豐人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：初中英語教學。