班級(jí)管理：何以有效

李欣

摘 要：有效的班級(jí)管理，沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)。但可以做好走近學(xué)生，心有學(xué)生；公平競(jìng)爭(zhēng)，選拔干部；寬容有愛(ài)，培養(yǎng)班風(fēng)；正確對(duì)待，愛(ài)護(hù)學(xué)生；言傳身教，一視同仁；家校合作，和諧班級(jí)幾點(diǎn)，進(jìn)行有效的班級(jí)管理，為學(xué)生提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；有效

班級(jí)就是老師和孩子們共同的家。這個(gè)家應(yīng)該是溫馨、幸福、快樂(lè)的。有效的班級(jí)管理，不僅能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開(kāi)展，還能使學(xué)生得到更大的鍛煉和進(jìn)步。那么，這個(gè)溫馨的“家庭”有什么標(biāo)準(zhǔn)呢？我想，不外乎要做到如下幾點(diǎn)：

一、走近學(xué)生，心有學(xué)生

了解學(xué)生就是要熟悉整個(gè)班級(jí)的情況和了解每一個(gè)學(xué)生的信息。班級(jí)管理工作的開(kāi)展就是建立在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。

1.要了解學(xué)生的姓名、性別。每接一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)用最快的速度記下來(lái)這些信息。這樣有助于加深彼此的印象，也有利于班主任工作的開(kāi)展。

2.還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在班級(jí)里，“功利”的分?jǐn)?shù)觀(guān)，能讓一部分學(xué)生永遠(yuǎn)喪失童年。在班級(jí)里不應(yīng)以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子是否優(yōu)秀。

3.還要通過(guò)與學(xué)生的接觸了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理情況。要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)。在課后與孩子多交流、多談心，不僅可以聊學(xué)習(xí)，還可以聊生活中令他們感興趣的話(huà)題，給孩子一個(gè)和藹可親的大朋友形象。只有充分地掌握學(xué)生的情況，才能夠更順利地完成教學(xué)任務(wù)。

二、公平競(jìng)爭(zhēng)，選拔干部

1.采取自我推薦、競(jìng)選、演講等方式選拔。在競(jìng)選的過(guò)程中，要讓同學(xué)們心服口服，工作才能得心應(yīng)手。

2.加強(qiáng)對(duì)班干部各方面工作的教育指導(dǎo)。教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得以身作則，才可獲得同學(xué)的認(rèn)可，課下還要和他人打成一片。

3.放手使用和鍛煉。“放手”使用，是充分信任的表現(xiàn)，鼓勵(lì)大家在“做中學(xué)”。班主任要支持班干部的工作，維護(hù)他們的威信。遇到棘手的問(wèn)題一起解決，并及時(shí)給予具體的指導(dǎo)。

班干部在班級(jí)的管理過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，優(yōu)秀的班干部能夠增加班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，同時(shí)還能替班主任減輕負(fù)擔(dān)。如何分配班干部各自的任務(wù)呢？首先要充分了解他，其次要根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好進(jìn)行合理分配，分工一定要明確，促使班干部認(rèn)真履行自己的職責(zé)。班干部能夠選好、用好，班級(jí)就能管理好。

三、寬容有愛(ài)，培養(yǎng)班風(fēng)

我們班一直倡導(dǎo)寬容有愛(ài)的班風(fēng)，鼓勵(lì)大家善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。同時(shí)“見(jiàn)賢思齊”是我們班的班規(guī)，就是要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。還要充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)履行班級(jí)義務(wù)的職責(zé)，讓他們懂得哪些行為是正確的，要有最起碼的是非判斷。

俗話(huà)說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，說(shuō)過(guò)的話(huà)，強(qiáng)調(diào)的事，班主任更要以身作則。早讀的時(shí)候，和孩子們一起有聲地朗讀；午讀的時(shí)候，陪著孩子們靜靜地閱讀；暮臨的時(shí)候，我們一起“日省吾身“。尤其是假期結(jié)束，剛開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)月，班主任一定要跟緊孩子們的日常行為習(xí)慣，跟進(jìn)孩子們的生活學(xué)習(xí)。

四、正確對(duì)待，愛(ài)護(hù)學(xué)生

溫馨幸福的班級(jí)，一定要有良好的師生關(guān)系。它會(huì)使學(xué)生身心快樂(lè)，更有助于提升其學(xué)習(xí)能力。

若想擁有和諧的師生關(guān)系，班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要理解學(xué)生，放低姿態(tài)，蹲下身來(lái)，多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺、打擊和挖苦學(xué)生。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，犯錯(cuò)誤是難免的，我們要采用正確的方法去教導(dǎo)他們，少些指責(zé)、少些埋怨、少些命令，多些尊重和愛(ài)護(hù)。給孩子知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)，并及時(shí)引導(dǎo)他們分析錯(cuò)在哪里。只有充分尊重學(xué)生，班主任才會(huì)贏(yíng)得學(xué)生對(duì)自己的尊重。

與學(xué)生建立良好關(guān)系的方式多種多樣，除了在課堂教學(xué)的過(guò)程中要多和學(xué)生交流，課下也得多留意學(xué)生的情況。要多和學(xué)生溝通、談心：可以聊最近感興趣的歌曲或電影，可以聊平時(shí)課下的興趣、愛(ài)好，還可以聊剛看過(guò)的書(shū)目……傾聽(tīng)他們的想法，努力成為他們的好朋友。

五、言傳身教，一視同仁

“山上沒(méi)有相同的兩棵樹(shù)”，學(xué)生也是如此，他們存在著差異。要想有效的管理班級(jí)，就得因材施教，并且從自身做起，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。一定不能偏心，不能只盯著孩子的成績(jī)，解決班級(jí)里的事情要做到“對(duì)事不對(duì)人”。公平地對(duì)待學(xué)生，這對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展也是有著積極作用的。

在班級(jí)管理中，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況，使每個(gè)學(xué)生都能得到適量的獎(jiǎng)勵(lì)。智慧地解決違反紀(jì)律行為，當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)最好當(dāng)眾進(jìn)行，如果是善意的懲罰也最好私下進(jìn)行，要顧及學(xué)生的自尊。

六、家校合作，和諧班級(jí)

單純的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，家校合作，共同促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。可以通過(guò)電話(huà)和家訪(fǎng)等形式及時(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，對(duì)于學(xué)生逃課厭學(xué)、打架、罵人等行為做到早發(fā)現(xiàn)，早教育。小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們還不具備完全明辨是非的能力，這個(gè)時(shí)候，就要依靠老師和家長(zhǎng)一同努力。在學(xué)校里老師就是孩子們的家長(zhǎng)，一定要站在孩子們的角度去和孩子交流，站在“家長(zhǎng)”的位置去和家長(zhǎng)溝通。

總而言之，要做到科學(xué)有效地進(jìn)行班級(jí)管理，班主任需要有多方面的素質(zhì)，需要自身不斷地學(xué)習(xí)和探究。還要有高度的責(zé)任感，多關(guān)心，多尊重，多愛(ài)護(hù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，了解學(xué)生的不足，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己，有效成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

編輯 謝尾合