淺談新課改下小學語文創新教學策略

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和推進，越來越多的教師都在尋找創新高效教學之路，高質量、創新型的語文授課活動能夠讓教師教得更輕松、學生們學得更愉快，進而有效提升學生們的語文綜合能力。本文將以如何制定小學語文創新教學策略為出發點，進行簡要闡述。

關鍵詞：小學語文；創新教學；教學策略

語文是教育教學中的重點科目，語文能力的培養對于學生們綜合素質的提升有著十分重要的作用。要想使得小學生們的語文學習效率更高，教師可以不斷創新教學模式，比如有效備課，明確課堂教學目標，制定激趣策略，激發學生語文學習興趣，以人為本，引導其進行合作探究等等。

一、 精心備課，明確教學目標

常言道：“凡事預則立，不預則廢。”對于教師而言，要想上好課，就必須要備好課，而有效備課自然而然成了有效上課的前提。在備課期間，教師要能制定出明確的教學目標，新課程背景下，師生共同關注“三維目標”的教學效果，其中包括“知識與能力目標”“過程與方法目標”“情感態度與價值觀目標”。為了使得教學目標更加科學合理，教師首先要“備學生”，要了解小學生的語文學習能力，其次是要“備教材”，要找到授課的重難點部分，只有當教師對教學主體和教學內容做到心中有數，才能夠設計出行之有效的教學環節，更加從容自信地走進課堂，面對學生，有的放矢地引導其開展語文學習活動。

例如在學習到《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師要在對學生們的學習情況和教材進行簡要分析后，制定出如下教學目標：1. 知識與能力目標：學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞；有感情地朗讀文章內容。 2. 過程與方法目標：引導學生們通過自主學習法和合作探究法來深入理解文章內容，深化相關知識能力。3. 情感態度與價值觀目標：使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。在明確目標的指引下，教師可以更好地開展語文教學活動，促使教師的授課過程和學生的學習過程都更具方向感和主題性。

二、 創設情境，激發學生興趣

小學生穩定性差，意志力薄弱，遇到困難很快就會失去學習興趣，而興趣是最好的老師，是激發學生開展語文學習的原動力，提高學生們的興趣，能夠使學生們在課堂上表現得更加主動，更加積極地參與到學習活動中去。對此，教師可采用情境教學法，來調動學生們的學習熱情，在創設情境時，教師要圍繞教材并了解小學生的生活以及心理特點，設置符合教學內容的情境。同時，教師也要了解到，教學情境的類型多種多樣，如：音樂情境、視頻情境、活動情境、圖像情境、語言情境等等，教師要結合實際情況，選擇相應的情境內容，只有這樣，才能使情境教學最大限度地發揮其作用。

例如在學習到《日月潭》一課時，考慮到小學生們年齡較小，缺乏生活經驗，可能未能親眼見過日月潭的景色，如果是直接開始文章學習，學生們可能會提不起興趣，對此，教師可以提前搜集相關材料，并通過多媒體為學生們展示與日月潭相關的文字資料、圖像資料等等，讓學生們能夠充分調動自己的視覺感官，對日月潭有一個初步的了解。在相關情境中，能夠促使學生們找到自己的興趣點，進而激發出對文章的探究欲望。同時，也要注意的是，情境教學只是激發學生們學習興趣的一種手段，要適時合理運用，把握好課堂節奏，不能讓其占據太多課上時間，造成喧賓奪主的效果。

三、 更新觀念，引導合作學習

在傳統語文課堂上，教師習慣采用“填鴨式”的教學方法，把知識點掰開了揉碎了傳輸給學生們，學生們只能被動地聽課，很少有自主思考的機會，長此以往，學生們的思維能力、語言能力和交流表達能力得不到鍛煉，學習積極性會隨之下降，課堂氛圍也會越來越沉悶，這將十分不利于學生們的發展。對此，教師要能夠及時創新和改善教學策略，并樹立以人為本的教學觀念，把課堂時間充分還給學生們，使學生們通過小組合作的方式進行課堂學習。

例如在學習到《坐井觀天》一課時，教師可以引導學生們先對文章大致內容有一個初步了解，接著，在深入探究文章內容時，可以為學生們出示相關問題，比如：這篇到底講了一件什么事情呢？青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？誰能說說“坐井觀天”這個成語比喻什么嗎？學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？在一系列問題的指引下，學生們可以開展熱烈的討論，在組內交流過程中，自由表達想法，抒發見解，在這個交流共享的過程中，學生們會加深對知識內容的理解，有效提高學習水平。

總之，在運用創新教學策略對小學生們開展教學活動過程中，教師要與時俱進，不斷完善教學方案，為學生們營造一個寬松自由的學習環境，促使其真正得到成長和進步。

參考文獻：

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[2]周興華.運用多媒體技術構建活力課堂——淺談多媒體技術在小學語文閱讀教學中的作用[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（24）.

作者簡介：

謝紅慶，寧夏回族自治區銀川市，寧夏回族自治區銀川市永寧縣第二小學。