高中化學生活化探究教學實踐

雷靜

摘 要：新課標對高中化學的要求是在現有知識的基礎上，結合學生的生活實際，讓學生認識到化學與生活的關系，培養學生的科學素養。生活化探究教學立足生活實際，把化學知識融入社會實際，讓學生充分感受到知識的實用性。研究通過分析高中化學應用生活化探究教學的優勢，探究高中化學應用生活化探究教學的策略，旨在更好地促進學生知識的習得。

關鍵詞：高中；高中化學；化學；生活化探究教學；教學實踐

隨著新課改的不斷推進，高中化學課堂教學要求教師不斷尋求新的教學方式，以滿足學生學習和發展的需要。生活化探究教學模式是將日常生活搬進課堂中，讓學科知識能夠應用到實際的生活中，這樣將抽象化的知識應用到形象化，拉近了書本知識與生活的距離，讓學生知道知識來源于生活并最終服務于生活。

一、高中化學應用生活化探究教學的優勢

生活化探究教學是一種新的教學理念，其宗旨是讓教學從生活的問題出發，通過多種形式的探究活動，讓學生掌握知識和技能，加深對知識的理解，從而更好地將所學知識應用到生活中。高中化學應用生活化探究教學的優勢：一是使得課堂教學更加高效，二是學習方式更加多樣化，三是增加了學生運用化學知識的機會[1]。

二、高中化學應用生活化探究教學的策略

1.課堂導入貼近生活

一節課的成敗取決于課堂導入是否可以有效激發學生的學習熱情，得到學生的關注。因此，高中化學應用生活化探究教學要從每節課的課堂導入入手，采用生活化的現象或問題作為一節課的開始，提高學生的注意力，便于開展教學。例如，在教授蘇教版必修2“食品中的有機化合物”中乙醇這節課時[2]，課堂導入環節教師可以拿瓶酒，跟學生暢談一下中國的酒文化，和學生一起觀察酒瓶的標簽，知道酒瓶上標的酒的度數指的是什么含量？在教授蘇教版必修2“食品中的有機化合物”中乙醇這節課時，還可以舉例酒駕，一位酗酒后開車的司機讓交警逮個正著，但這位“醉仙”打死不承認喝酒了，這時候交警同志該怎么辦？和學生一起探討交警如何查酒駕。

2.化學用品、用具貼近生活

高中化學包括很多的實驗，在實驗課的時候，教師不要一味地照本宣科，固守實驗儀器、藥品和掛圖等教科書提供的化學用品、用具，可以調換化學實驗的用品和用具，使得化學課堂更加親近學生，便于學生掌握知識[3]。例如，在教授蘇教版必修1專題一化學家眼中的物質世界第二單元“研究物質的實驗方法”中蒸發與過濾這個知識點的時候，學習蒸發采用自制食鹽水進行，學習固液分離過濾采用泥水進行。在講授蘇教版選修1專題三豐富多彩的生活材料中第三單元“高分子材料和復合材料”中纖維這一知識點時，教師可以先讓學生觀察一下自己的衣服，了解衣服的制作面料、里布成分，知道滌綸、尼龍、腈綸屬于化學纖維，是現代紡織工業不可或缺的原料[4]。

3.教學內容貼近生活

高中化學的難度較大，很多知識抽象性太高，知識點比較零散，學生掌握起來難度較大，這就要求教師在教授的過程中，將教學內容生活化，幫助學生建立聯想，便于知識點的掌握。例如，在教授蘇教版必修1專題二從海水中獲得的化學物質第一單元“氯、溴、碘及其化合物”中氯氣的性質這個知識點時，教師可以舉2005年京滬高速32噸液態氯氣泄露事件，造成28人死亡，引出氯氣的物理性質這一知識點。可以舉例消防員趕到后立即采用水幕對泄露現場進行搶救，防止氯氣擴散，探究消防員為什么采用水處理和稀釋泄露在空氣中的氯氣？引出氯氣與水反應的這一化學性質。

4.課外觀察活動

高中化學知識都來自于生活，教師在進行備課的過程中，要多思考、多研究，將各章節知識點盡量與生活聯系起來，將學生日常生活中所見所聞用化學知識進行解釋，使得整個課堂教學都是在探究生活，并將課堂所學知識用于生活實踐，更好地推進化學的教學工作。例如，在講授蘇教版必修1專題二從海水中獲得的化學物質第一單元“氯、溴、碘及其化合物”中氧化還原反應時，可以帶領學生一起尋找學校里存在的氧化還原反應，比如生銹的自行車、護欄、暖氣片等。在講授蘇教版必修1專題二從海水中獲得的化學物質第一單元“氯、溴、碘及其化合物”中氧化還原反應時，還可以布置課外作業，讓學生調查分析生活中其他的金屬腐蝕情況，讓學生寫一份觀察報告。這樣的課外活動更有利學生好奇心的調動，讓其對化學產生濃厚的興趣，并積極投身到化學知識的學習中。

綜上所述，為了更好地推動高中化學的課堂教學，采用生活化探究教學方式，不僅豐富了課堂教學內容，同時也增加了化學的趣味性，吸引了學生的注意力，讓化學走進生活，并更好地服務于生活。因此，高中化學課堂采用課堂導入、化學用品與用具、教學內容貼近生活以及課外觀察活動等教學策略，促進學生更好地掌握化學知識。

參考文獻：

[1]李中.高中化學生活化教學探究[J].中學課程資源，2018（3）：40-41.

[2]劉凌云.高中化學生活化教學實踐探索[J].求知導刊，2015（20）：81.

[3]張緒生.高中化學生活化探究教學的實踐及探索[J].學周刊，2015（30）：148.

[4]門娟.高中化學生活化教學實踐研究[J].赤子（上中旬），2014（20）：172.

編輯 杜元元