試論中學語文閱讀學習的感悟及方法

摘 要：語文學科是一門基礎的語言類學科，在新課改的教育改革背景下，語文學科的地位更加凸顯。而閱讀在語文教學當中又占有十分重要的地位，對中學生語文閱讀學習能力的培養可以有效地提高學生的文學素養，最終達到提高學生語文學習成績的目的。但現階段中學語文教學仍然存在著一些問題需要解決，針對中學語文閱讀目前存在的問題現狀進行分析，探討有效的閱讀學習方法。

關鍵詞：中學；語文閱讀；提升方法

對閱讀的學習是語文學習當中的重要組成部分，閱讀是一個復雜的過程，它不僅要求學生能在閱讀中讀懂作者的中心思想，還要能夠概括文章的內容以及了解文章中一些文學基本知識的用法。因此，閱讀不僅可以增強中學生的思想道德修養，還能在過程中鞏固語文的理論基礎知識，從而有效地提高學生的語文學習能力。

一、中學語文閱讀學習中存在的問題現狀

由于新時代的教育標準主張培養學生的綜合素養能力，因此，我國的中學已經普遍展開了閱讀學習的教學。但目前仍有一些中學對學生的閱讀教學存在著不足之處。

1.閱讀課堂忽視學生的主體地位

由于傳統的教育理念影響深刻，很多教師在對學生的閱讀教學過程中還是再以教師講課為主，教學方式過于形式化，忽略了學生的主體地位，學生的學習缺乏主動性，導致無法有效地提升學生的閱讀學習能力。

2.市場上的書籍琳瑯滿目

中學生在進行自主閱讀學習的過程中，由于自身還不具備完善的分辨是非的能力，很容易受市面上一些不良內容書籍的影響，這就要求家長和老師為學生提供優質的閱讀書單，替學生篩選出適合學生身心健康發展的書籍進行閱讀。

3.學生在閱讀練習中容易出現本末倒置的問題

為了提高自身的閱讀學習能力，很多中學生都在大量做練習題。以訓練做題技術來代替閱讀是一種本末倒置的現象，這會使學生形成定性的思維模式，不利于學生積累自己的閱讀感悟，并且會制約學生發散性思維能力的發展，這違背了閱讀學習的初衷。

二、提高中學生語文閱讀學習能力的方法

閱讀能力是中學生語文基礎知識的運用能力、邏輯思維和發散性思維能力以及思想認識水平的集中反映。因此，提升中學生語文閱讀學習能力對于培養學生的全面健康發展有著積極的促進作用。

1.營造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀學習習慣的培養需要有一個外在的學習環境支撐。教師可以在課前安排學生推薦喜歡的課外書籍，朗讀其中的經典段落或語句，并闡述喜歡的理由。教師可以對其中的句子所使用的文學手法進行點評，通過閱讀訓練促進學生寫作能力的提高。同時，在語文閱讀課上，教師要重視學生的主體地位，不能一味地進行知識點的講述，多安排學生進行朗讀和演講，還可以創設一些教學情境，組織學生對喜歡的段落進行分角色表演，通過這種方式為學生營造一個良好的學習環境和學習氛圍。

此外，家長們也應當以身作則，在休息時間和學生一起閱讀一些有意義的書籍，共同探討書籍中的內容。有效促進感情的同時，還可以在潛移默化中培養了學生的閱讀學習習慣。因此，營造一個良好的閱讀學習氛圍可以有效地促進學生閱讀積極性的提高。

2.為學生建立相互交流的平臺

中學語文教師應當注重讓學生之間在閱讀學習中互相進行交流。比如，這本書有同學看過了，可以鼓勵看過的同學進行評價。教師在這個過程中要為評價進行客觀的認證，去掉學生講述過程中帶有的主觀色彩，幫助沒看過的同學根據評價來判斷自己是否需要閱讀這本書。這樣可以有效地節省閱讀的時間，讓學生能夠根據自己的喜好進行書籍的選擇。此外，學生之間的合作探討可以提高學生的閱讀水平以及學生概括文章內容的能力。

3.引導學生在閱讀過程中主動思考

語文閱讀能力的培養還可以有效地提升學生的審美能力，在閱讀學習的過程中，家長和老師應當注重引導學生發現作品當中的內涵，在培養學生閱讀能力的同時，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。例如，在學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書籍的時候，可以對作者的背景資料進行介紹，教會學生在閱讀的時候帶著問題去思考。比如，這本書講了一個什么故事，作者想要表達什么樣的思想感情等等。通過問題的設置，引發學生深入閱讀的興趣，從而激發學生與作品之間的共鳴，根據書中主人公的命運發展歷程，讓學生真正體會到生命的意義，熱愛生命、熱愛學習，從而體現出閱讀對學生起到的教育意義。

此外，值得注意的是，在人物傳記一類的書籍閱讀過程中，語文教師要重視培養中學生對人物情感經歷的分析能力，從而在這個過程中起到豐富學生內心情感世界的作用。

總之，中學語文閱讀學習是中學生語文學習中最重要的一個環節，它對于學生語文能力的發展起著至關重要的作用。家長必須配合老師對閱讀的教學方法進行創新探索，不斷地提高學生的語文閱讀的質量和水平，從而提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力，促進學生身心健康的全面發展。

參考文獻：

[1]張冠華.初中語文閱讀教學中如何培養學生的自主學習能力[J].科普童話，2014（29）：73.

[2]王書文.試論初中語文閱讀教學中的自主學習[J].初中生優秀作文，2015（20）：170.

作者簡介：李霖，女，河南漯河人，漯河市高級中學高三10班。

編輯 溫雪蓮