游戲化中小學體育課堂的構建

康俊祥

摘 要：游戲化中小學體育課堂的構建是素質教育下的有效教學理念之一，也是激發學生體育活動參與積極性，鍛煉和提高學生身體素質水平的基礎。所以，在中小學體育教學過程中，教師要結合體育項目的特點來與游戲結合在一起，并通過恰當活動的組織與應用來逐漸調動學生體育活動參與的積極性，進而為學生基本體育素養的全面提升做好保障性工作。

關鍵詞：中小學體育；游戲化；跳繩

眾所周知，中小學階段的學生正處于身體發育成長的關鍵時期，有效的體育課堂教學活動是必不可少的。但是，因為各方因素的影響，體育課的存在價值并沒有達到預期的效果，導致課堂成為“擺設”，學生也缺乏運動意識。所以，為了發揮出中小學體育課堂教學的作用，新時期下我們可以將游戲與不同體育項目的教學結合在一起，進而推動學生積極地參與到課堂當中，同時，有效地將“健康第一”思想落實到課堂當中，確保每位學生都能樹立起積極的運動態度。

一、游戲化：跑

跑是中小學體育教學中的重要組成部分，也是體育教學中的基礎內容之一，但是，在網絡化的大背景下，跑雖然簡單，要求的技術性也不強，卻成了中小學階段學生最不喜歡的一項任務，因為太累，尤其是進行1000/800跑這一項目時，很多學生嫌累連走下來都不愿意，經常會找各種理由來逃避跑。所以，為了充分調動學生的積極性，在教學時，我們可以將游戲活動融入其中，目的就是要借助游戲的娛樂性來活躍課堂氣氛，給枯燥的課堂增加樂趣，同時也能推動學生參與到“跑”這一運動項目當中，繼而提升學生的身體素養。

例如：在組織學生進行“100米往返跑”這一項目時，我組織學生以小組為單位進行“摘旗”游戲，也就是說，每個學生每次到終點之后要摘回一面旗子，最后以小組旗子數最多、用時最少的組為獲勝組，這樣不僅能夠調動學生“跑”的積極性，也能讓學生在游戲中感受到一節不一樣的體育了，進而為提高中小學體育課堂的教學質量做出貢獻。

又如：組織學生進行“正圈接力”游戲，也就是說，我們圍繞著操場劃分不同的位置，每個位置放置一個人，然后接力將這一運動完成，最后，以用時最短的小組為勝利組。綜上所述，在“跑”這一運動項目的教學中，我們要改變教學形象，通過游戲元素的滲透來調動學生的運動積極性，進而逐步提升學生的運動素養。

二、游戲化：球

球類運動也是中小學體育教學中不可缺少的一項，尤其是籃球、乒乓球以及足球等，這些運動雖然對場地有要求，但大部分學生還是可以滿足的。可是，球類運動對技術要求比較嚴格，也比較高，教師在上課時需要將一種動作或者是一個連貫性動作拆分開來讓學生進行學習，目的就是要夯實基礎。但是，隨著時間的增加，學生開始表現出不耐煩、不愿意學這些基礎知識的狀態，導致課堂效率受到影響。所以，在中小學“球”類體育項目的教學時，我們也可以融入游戲元素，使學生在自主參與中掌握技能，提高效率。

例如：以“籃球”的教學為例，籃球教學中包括很多基礎性知識，比如：傳球、投籃、運球、防守、搶斷等等，這些基本技能的訓練都是需要在反復練習中掌握并熟練應用的，但是，因為枯燥的練習讓學生逐漸失去了練習的積極性，即便是很多學生喜歡籃球項目也僅體現在課下的“自由打”環節。所以，為了改變目前的這一現狀，作為教師，我們可以在每種基礎技能訓練中融入游戲元素。比如：“傳球”在以往我們常常就是兩名學生一邊跑，一邊傳球，以期達到訓練的效果。其實，我們可以將兩名學生增加為多名學生，讓學生互相傳球，無規則傳球，這樣既可鍛煉學生的反應能力，也能讓學生的傳球技能得到提升。不過這種傳球游戲看起來比較亂，但作為教師，我們一定要掌控好秩序，不能出現渾水摸魚的現象，否則將不利于“傳球”教學的提升。所以，將游戲融入各環節的教學是有助于提高學生的基本體育素養的。

三、游戲化：跳繩

跳繩運動與其他兩種運動不一樣，這一運動項目對一些學生來說是有難度的，其一是因為學生的協調度不夠，導致手與腳之間不能協調進行，其二就是體質因素。所以，很多學生是不愿意參加跳繩活動的。因此，在“跳繩”時，我們可以組織學生進行多樣化的跳繩游戲來幫助學生克服困難，使學生在參與游戲中掌握基本技能，同時也提高學生的身體素質水平。

例如：組織學生進行“花樣跳繩”游戲，這一游戲中，學生可以任意選擇兩種或兩種以上的跳繩類型，比如：有正向跳、反向跳還有8字跳等，這樣的游戲開展可以讓那些掌握了基本跳繩技巧的學生用自己的行動來調動那些不愿意參加跳繩運動的學生，進而為跳繩運動質量的提高打好基礎。當然，除了上述這一單人跳繩之外，我們還可以將多人跳融入其中，讓優等生帶動學困生一起跳，進而讓每個學生在游戲參與中提高跳繩的學習質量。

總之，游戲化中小學體育課堂的構建是素質教育下一線教師要研究的主要課題之一，有效的游戲活動開展不僅能夠增強學生的身體素質水平，還能確保每種體育項目的教學質量得到響應程度的提高。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮