談談新課程理念下的高中語文教學策略

秦報信

摘 要：新課程背景下，人們越來越注重素質教育，學生的文化素質與能力素質實現共同提升。高中語文課程需培養學生語文素養，讓學生具有較強的語文應用能力、審美能力及探究能力，形成良好的思想道德素質與科學文化素質，為他們的終身學習與學生個性發展奠定堅實的基礎，促進學生的健康全面發展。有效的高中課堂教學一直堅持將學生的能力發展作為教學的目標，在提升學生學習成績的同時注重學生能力的培養。在新課程理念的指引下，采用有效的高中語文教學策略進行教學，有效提升高中語文課堂教學的效率，促進課堂教學有效，學生學習有效。

關鍵詞：新課程理念；高中語文；教學策略；教學效率

新課程改革為我們帶來了新的課程理念和觀點，使教師生成新的課程觀，通過這種觀念的改變，使學生發展為課堂的主體，將教學范圍規劃到關乎我們生活環境時代周邊，改變以往的教學模式，采用有效的教學策略，使學生的發展在當代背景下顯得尤為重要。新課程背景下，高中語文教師在注重學生的文化素質與能力素質提升的同時，深入探究高中語文有效課堂教學的策略，讓學生在提高自己的學習成績之時能獲得能力方面的提升。

一、了解和利用學生的既有經驗及其興趣指向，創設各種情境，引導學生進行認知學習

高中語文教師在采用有效教學策略時，首先要做的就是了解和利用學生的既有經驗及其興趣指向，創設各種情境，引導學生進行認知學習。例如，自然主義教育者盧梭所指出的，智育的任務不在于傳授系統的知識，而在于激發學生獲得知識的能力，激發他們對所學知識的興趣和熱情。教師在教授《動物游戲之謎》時，先讓學生回想生活中見過的動物類似于做游戲的有趣舉動，然后提到看似簡單的動物游戲，竟被科學家分為多種不同類型。于是學生帶著對自己家小貓、小狗到底在做什么游戲的好奇，對照課文仔細了解了單獨游戲、戰斗游戲和操縱周圍事物的游戲的特點。學生在分析討論中對問題產生了更加濃厚的興趣，然后繼續通過課本尋找動物游戲的原因，并興致盎然地探究哪種假說更有道理。

二、適當掌控高中語文課堂教學環節的進程，以靈活的方式完成課堂教學目標

通過這節課要讓學生在知識技能、情感態度等方面達到哪些收益和提升，語文教師應做到心中有數。在語文課堂中教師作為一個平和的參與者，將思維、言語的自由充分留給學生，但并不意味著他真正的身份和作用與在座的任何一位學生一樣，而是要適當掌控課堂環節的進程，始終指向學習目標，達到自然而不失高效。對于學生的思維延伸、眼界開闊，教師更應該給予幫助。教師不應滿堂宣講，以各種固有觀點禁錮學生思維，但這并不代表不再提供學生認知范圍之外的信息。例如，教師在教授蒙田的《熱愛生命》時，學生對死亡等問題提出了各自的見解，并引用了一些富有哲理的話。對于生死愛恨這樣的終極性問題，不需要刻意避諱，學生能自然提出，就是符合其成長、認知規律的。教師不妨做更深入的引導，有助于學生形成更成熟、健康的人生觀。在這場人的生死的討論中，教師應結合學生的發言隨時提供相關理論及書目，使學生形成正確的人生觀。

三、語文教師在鉆研學科知識的同時，還要多方面提升自身能力，努力實現教學相長

師者的至高境界并不只是成為一個優秀的引導者，而是師生間互給靈感，互助共贏。例如，教師在教授李白的《蜀道難》，有學生在探討蜀地隱患時講到了歷史上的藩鎮制度。教師在教授高中語文必修三的科普文單元時，學生對宇宙產生了更為濃厚的興趣。學生結合自己讀過的關于宇宙起源的書籍，寫文章對這個問題進行了探討，并請教師做指點，這些情況都值得教師注意。作為教師，在努力鉆研所教學科的同時，還要多學多思，多方面提升自身能力。學生能綜合運用各種知識，發散思維，是中學生難能可貴的一種能力，其信息量大與思考力強在考場作文中也是很有得分優勢的。所以，教師應積極培養學生的這種能力，同時，教師也應不斷增加自身的各方面知識儲備。除了知識技能，情感、思想、想象方面的交流同樣能達到師生間的相互啟發、共同提高的目的。例如，教師在教授白居易的《琵琶行》之后，讓學生討論琵琶女悲劇命運的根源，并請他們給琵琶女一些建議。學生紛紛發言，有的學生說她不該在風華正茂的時候流于浮華，應該在那些人中找一位真正的知己，托付后半生；有的學生說她應在當紅的時候多攢錢，經濟上永遠不依賴于任何人，是保證生存尊嚴的基礎；有的學生說即使琵琶女年老色衰，但技藝猶在，她可以辦琵琶輔導班，發掘和培養像她一樣的藝術天才，將心愛的事業發揚光大等。這樣的氛圍深深地感染了教師，讓教師深受啟發。讀經誦典，最終是為了將其積淀為自己生命的一部分，去影響自己和周圍的世界。

參考文獻：

劉梅芳.新課程背景下高中語文有效課堂的教學策略研究[J].課外語文，2017（9）.

編輯 魯翠紅