淺談案例教學法在高中區域地理教學中的應用

賈文 張菲菲

摘 要：在中學地理教學中，案例教學法是一種十分常用的教學方法，合理地應用案例教學法能夠讓學生更好地理解相關的地理知識，幫助學生將理論與實際有效地結合在一起，進而有效地提高地理課堂的整體教學效率。

關鍵詞：案例教學法；高中地理；區域地理教學；應用

在高中區域地理教學中，教師為了更好地實現教學目的，往往會在教學的過程中合理地引入一些實際案例，這樣不僅僅能夠讓學生更好地理解相關的地理知識，更能夠激發學生的學習興趣，促進學生綜合能力的提升。案例教學法因為突出的教學效果受到了廣大教師的喜愛，下面重點探討了案例教學法在高中地理區域教學中的相關應用。

一、案例教學法的提出背景以及概念

（一）案例教學法的提出背景

案例教學法最初是在十九世紀九十年代被哈佛大學法學院所提出的，其早期被應用于法學以及醫學等領域的教學中。因為在教學的過程中能夠結合實際案例對課程進行講解分析，因此其在一些實踐性較強的學科教學中受到了越來越多的關注，并且逐漸開始普及開來。案例教學法在國內的推廣相對較晚，我國工商行政代表團在1979年訪美以后才正式引入這一教學方法，引入以后在國內得到了全面的推廣，并且在實際的教學中取得了突出的教學成果。

（二）案例教學法的概念

案例教學法是一種以實際案例為基礎的教學方法，而案例本質上是一種教育的兩難情境，其并沒有一個實際的解決方案，而在教學的過程中，教師與學生一同代入情境中，在教師的引導下學生積極地對其進行探討，尋求合理的解決方法。案例教學法在實際的教學應用中可以分為四個過程，分別是案例陳述、案例研究、解決方案設計以及教師評價。案例教學法的應用能夠有效提高學生的自主探究能力以及合作能力，是一種十分有效的教學方法。

二、案例教學法在高中區域地理教學中的應用要點

在高中區域地理教學中，為了進一步提高課堂教學的質量，教師應當靈活地應用案例教學法，而為了有效地提高案例教學法的應用效果，教師應當注意以下幾點：

（一）提升教師綜合素質

在教學的過程中，教師的素質會直接影響到課堂的整體教學質量。因此在實際的地理教學中，教師一定要及時轉變自身的理念，提升自己的綜合素養，靈活地應用案例教學法來輔助教學。傳統的教學理念以及落后的教學方法雖然也能夠起到一定的教學效果，但是其無論是教學效率還是課堂氛圍都不太理想，不利于學生未來的成長發展。因此在實際的教學中，教師一定要提升自己的綜合素質，更新自己的思想觀念，確保在開展案例教學時能夠合理地應用案例，最大程度上確保區域地理的教學質量。

（二）合理地選擇教學案例

在應用案例教學法進行高中區域地理的教學時，對于案例的選擇一定要注意，所選取的案例一定要具有代表性，這樣才能夠確保課堂上的案例分析具有代表性。一些教師在教學的過程中選擇了一些具有局限性的案例，這樣一來就導致了課堂上的案例分析失去了意義，在分析以后也無法有效地起到應有的教學效果。案例教學法與實證研究不同，其在準確性方面是沒有保證的，在選擇案例時要從案例的合適性、代表性、科學性等多個方面進行考量。還有一些教師會自己編寫案例，這樣的案例雖然具有一定的針對性，但是其無論是準確性還是全面性方面都無法得到保證。因此在實際的案例選擇中，一定要慎重，避免選錯案例而對學生產生誤導。

（三）靈活地應用案例教學法

案例教學法是一種相對先進的教學方法，但是并不代表著案例教學法就是萬能的，在實際教學中，教師要靈活地應用案例教學法，結合區域地理教學的實際需要，將案例教學法與其他的教學方法進行有效的結合，綜合應用多種不同的教學方法，確保課堂教學效率的最大化。例如：在學習區域可持續發展一章中的《中國黃土高原水土流失的治理》時，教師就可以將案例教學法與地理數據教學法有效地結合在一起應用，案例教學法與地理數據法結合在一起的教學方法也稱為案例數據法。在教學的過程中，教師首先可以以黃土高原的水土流失案例進行展示，然后創造一個合理的情境，讓學生對黃土高原情境進行探討。然后可以進一步收集案例中的水土流失數據，并且對這些數據進行整合。通常情況下，案例中的數據信息會比較雜亂，沒有經過數據的整理分析的話學生很難有效地讀取到信息中的知識，而在數據分析法的幫助下，學生能夠有效地從中提取出有效的數據，進而在分析討論中一下子發現黃土高原的水土流失量在逐年加大，有助于學生對案例的理解分析，能夠有效地提高課堂教學的效果。

總之，案例教學法是一項廣受關注的現代教學方法，其立足于教學目的以及教學內容進行案例分析，能夠顯著提升課堂教學的整體質量，并且還能夠提升學生的綜合素質，在調動課堂氛圍的同時也滿足了課程教學的要求，因此在高中區域地理教學中有著十分廣泛的應用。

參考文獻：

[1]杜積榮.淺談高中區域地理案例教學[J].新課程（中學），2014，11（12）：159-160.

[2]廖寶華.案例教學法在初中區域地理教學中的應用策略[J].考試周刊，2016，13（43）：223-224.

[3]郭麗華.案例教學法在地理新課程中的運用[J].中學教學參考，2010，22（3）：73.

[4]姜婧.高中鄉土地理案例教學中的“特例教學法”研究[J].環球人文地理，2015，17（24）：175-176.

注：本文系2016年度甘肅省“十三五”規劃課題《案例教學在高中區域地理教學中的應用現狀研究——以甘肅省為例》系列論文。課題立項號：GS[2016]GHBZ069。主持人：張菲菲。

編輯 郭小琴