高中生物教學中提升學生生物科學素養的策略

張宏良

摘 要：現代社會發展對人才的要求，不僅要具有扎實的基礎知識，還需要具有較高的科學素養。因此，就如何在教學中提高學生的生物科學素養提出相應策略。

關鍵詞：高中生物；提升；科學素養

生物科學素養主要是指學生在認識自然和應用生物科學知識的過程中表現出來的天賦、特質，包括他們所掌握的生物科學知識，具有的生物學習技能和方法，以及在此基礎上形成的生物科學能力、科學觀以及科學品質等。

一、生物科學素養包含的要素

1.學生學習生物學科所應具備的基本素質及技能

在高中生物教學過程中，學生學習生物知識的過程實際上就是儲備知識的過程，其最終目的就是要通過點點滴滴、日積月累的學習，最后在心中形成一套較為系統的生物知識體系。而這種知識體系的構建，與學生自身所具有的對生物知識的學習理解能力以及學生具有的基本技能有很大的關聯。其中，學生的理解能力以及識別生物的種類、解剖生物等方面的學習技能都是學生生物科學素養的體現。

2.培養學生的生物科學態度

生物科學態度對學生未來生物科學的學習影響巨大。學生在生物學習中所持有的科學態度，實際上也是指學生的一種思維模式，主要體現在學生對生物學科中涉及到的關于自然和生命科學的理解和運用，并能形成自己良好的科學觀。教師在教學中，要善于保護學生對生物科學知識的喜愛和探究熱情，培養學生對生物科學的好奇心，激發學生的學習創造能力，為培養生物科技類的人才儲備力量。

3.學以致用的科學思想及社會責任感

生物學科與我們的生命起源以及社會生產活動等都有緊密聯系。而且，任何知識的學習，歸根結底都是為生活及社會的發展進步提供服務和幫助的。只有在社會實踐中，知識才能真正找到實現其價值的舞臺，高中生物學科的學習也是如此。在生物教學中，教師要讓學生充分認識到生物科學在現實生活中發揮的作用，使學生認識到學習的最高目的不是為了考高分、拼成績，而是要能做到學以致用，并且通過高中生物課程的學習，還培養了學生的社會責任感。

二、高中生物教學中提升學生生物科學素養的策略

1.提升教師的整體素質

當前，生物學科與語文、數學和英語學科相比，在高中教學中的地位較低，部分生物教師因此認為自己所教授的生物課程是不受學生和學校重視的，久而久之也就產生了消極思想，忽視了自我學習，使自己的教學水平停滯不前。而教師自身對生物科學素養理念的認識程度，在很大程度上會影響到學生的生物科學素養水平。因此，提升生物教師的生物科學素養及其教學能力是當前提升學生生物科學素養過程中的一個重要環節。只有教師的整體素質得以提升，學生生物科學素養的提高才算邁出了最堅實的一步。

2.充分培養學生的興趣

“興趣是最好的老師”，要想培養學生的科學素養，還需從學生的興趣入手，例如，教師可以通過增加課堂的實踐操作環節，讓學生感受到大自然的奇妙之處，顛覆他們原有的枯燥的書本認知理念，激發他們進行生物科學探索的興趣，化被動為主動，使學生進行探究學習，發現問題、解決問題，在實踐中認識到生物科學的魅力之所在，充分感悟到生物科學的奇妙和美好。

3.注重生物實驗教學

實驗教學也是生物教學的重要組成部分，教師在進行實驗教學時，不能太局限于課堂，要利用一切可以利用的教學資源開展實驗教學。另外，在實驗過程中，可能會發生一些意想不到的情況，這時，教師要注重加強對學生的引導，而不是指責，要使學生認識到實驗操作的嚴謹和科學性，使學生從心里形成認真、務實、科學的實驗態度。例如，在進行觀察葉綠體中色素的提取和分離的實驗時，學生在進行實驗的時候因為操作不規范，分離不出色素帶。發生這種實驗效果不理想的情況時，教師要幫助學生一起尋找問題，引導學生進行解決，并再進行嘗試，使學生明白，任何科學成果的得來都不可能是完全順順利利的，可能會遇到很多的困難和問題，但關鍵是要保持信心，并堅持到底。而且，通過實驗，培養學生的合作、創新、探究意識，進一步提高學生的生物科學素養。

4.課堂上加強學生生物素養的培養

作為生物教師，要重視學生在生物課堂上的學習過程。要讓學生的基礎在課堂上得以夯實，讓學生的思維在課堂上得以活躍，讓學生的認知在課堂上得以突破。特別是要在課堂上，盡最大可能來培養學生的生物素養，使學生樹立正確的生物科學觀念?？傊?，在高中生物的課堂教學過程中，提高學生的生物科學素養是非常重要的，教師在實際的教學過程中，還需打破傳統的教學模式，落實新課改的要求，重視培養學生的科學素養。

三、結語

本文從以上幾個方面論述了提升學生生物科學素養的策略。在實際的教學過程中，相信教師還會遇到許多更加復雜的教學情況，還需教師能綜合進行考慮，有針對性地根據具體情況，采取相應的教學辦法，以更好地完成對學生生物科學素養的培養任務。

參考文獻：

安夢曉.高中生物教學中提高學生生物科學素養的策略研究[D].揚州大學，2014.

編輯 李燁艷