導學案在高中數學教學中的應用研究

張斌

摘 要：新課改對學生的主體地位和學生的自主學習能力、學生之間合作探究能力以及學生的創新能力的培養十分重視。高中數學作為高中階段的基礎學科，傳統的數學教學模式已經不能適應新課改的要求。導學案是為了適應新課改而被提出的，但是在實際的操作過程中存在著一些問題，這就需要高中老師做出改進，不斷地推廣高中數學導學案的應用。

關鍵詞：導學案；高中數學教學；應用

導學案是一種有效的交流和評價學習的方案，其需要老師的指導，主要通過學生的參與來主動進行有目標、有計劃的學習。導學案是按照學生的實際情況編寫的，可以很好地完善學生的知識體系，使其形成自己的知識框架。導學案可以很好地發揮學生的主體地位，讓學生自主思考，獨立學習，成為學習的主人。但是，高中數學在應用導學案時存在著形式單一、知識片面的問題，這就需要高中數學老師合理編寫并應用導學案。

一、高中數學教學中應用導學案的現狀

1.形式單一

高中的學習科目比較多，有概念類的、實踐類的，還有復習類的。高中生也基本上有了自己的數學思維、數學學習習慣和數學解題方案。這就需要高中數學教師依據不同的學科類型來編寫導學案。眾所周知，不同的學科具有不同的教學性質，在編寫導學案時教師也應該結合不同學科的特點進行編寫，并且能夠對課本的知識進行一個補充。導學案在高中教學中被普遍應用，因此很多高中老師不能自主編寫而是從互聯網上總結和借鑒。這就使得導學案毫無創新而言，高中數學老師寫出來的導學案也基本相似，毫無研究和學習的深意。

高中生還存在著在互聯網上搜索答案的弊病。導學案千篇一律也造成了學生過分依賴網絡，遇到問題不愿意自己動手、自己動腦。這些都與導學案的目的相違背。

2.知識片面

導學案中提出的問題并不能與學生的學習水平相適應。在利用導學自主學習的過程中，大部分高中生表示自己只是簡單地從書本上找到問題的答案，自己并沒有進行獨立自主的思考。因此，導學案實施的目的，即提升學生獨立思考、自主學習和探究學習的目標就不能實現。

一部分高中數學老師不能很好地評估本班級學生的水平，在編寫導學案的時候不能結合實際，留給學生的思考題太深奧，學生如果不能完成導學案的百分之七十，那么這個導學案就是不成功的。

二、編寫導學案的原則

編寫導學案要遵循探究性、指導性和主體性的原則。培養學生的自主創新能力是導學案的基本目標。高中數學老師在編寫導學案時要善于融合探究性的內容，設計一些能夠讓學生進行深入思考的案例。這樣就能夠讓學生通過分析問題、思考問題，并且嘗試自己解決問題，實現導學案的教學目標。在導學案的教學中，數學老師要發揮自己指導者的地位，既要引導學生學習課本的內容，也要引導學生合理的思想方法。在導學案中，數學老師要寫明教材的頁數，完成導學案需要花費的時間和下次課教學應該達到的教學目標。數學老師要通過設定小組的方式來培養學生的探究學習能力。

導學案一個最大的優勢就是能夠讓學生的主體地位得到實現。因此，數學老師在編寫導學案時要以全體學生為對象，讓每一位學生參與到數學學習中去，激發學生的求知欲和探索欲，讓學生成為學習的主人。隨著互聯網的發展，數學老師可以利用互聯網手段來豐富自己導學案編寫的內容，但是數學老師不能照搬照抄。數學老師要鑒別網絡上共享度的導學案，去其糟粕，取其精華，以我為主，為我所用。

三、導學案在高中數學教學中的應用

例如，數學老師在教授同角三角函數及其基本關系的相關數學內容時，可以按照以下的原則編寫導學案。首先，數學老師要明確本節課的教學目標，即理解什么是三角函數，三角函數的基本關系式有哪些，同時要讓學生利用解決一些簡單的運算。其次，要讓學生通過預習自己探求課堂內容。在學習三角函數相關內容的時候，可以讓學生自己總結一下常見的三角函數，以及這些三角函數之間的基本運算等；最后，導學案中要含有預習自測的內容。在三角函數的相關學習內容中，可以給學生留一些自測題，比如“已知正弦和余弦值，求正切值”等。

利用導學案來進行課前預習可以簡化老師的教學程序，提高老師的課堂教學效率。高中數學老師的教學任務繁重，一份好的導學案可以事半功倍。導學案真正的好處是能夠讓學生自主學習，獨立思考，養成課前預習的好習慣。數學老師最好能拿出大部分時間設計和編寫導學案，導學案的內容最好能承上啟下，在學習新內容的同時幫助學生復習舊的內容，幫助學生構建一個數學知識鏈，實現自己的數學知識體系。

好的教學需要教學手段來輔助，導學案就是好的教學輔助。導學案是為了改變傳統的“填鴨式”教學模式被提出的。數學老師在利用導學案進行教學時，要正確看待當前導學案中存在的問題，在編寫導學案時要遵守探究性、指導性和主體性的編寫原則。

參考文獻：

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編輯 段麗君