高中音樂課堂模式中合唱教學的意義研究

摘 要：在核心素養培養的背景下，高中音樂教學在促進學生全面發展方面的重要性逐漸凸顯，而合唱作為音樂表達中的重要形式，也逐漸引起了教育工作者的重視。在高中音樂教學中，合唱教學的開展不僅能夠豐富學生的音樂知識，發展學生的藝術審美，更能夠培養學生的合作精神和創新意識。基于此，從合唱的含義出發，對高中音樂教學現狀進行分析，探究合唱對高中生全面發展的意義，進而針對高中音樂教學目標對合唱教學實踐提出幾點建議。

關鍵詞：高中音樂；合唱教學；課堂設計；意義

一、高中音樂教學現狀

隨著現代教育教學環境的不斷發展，在高中音樂教學中滲透新課程理念也成為教育教學工作者的主要教學任務。但是理念的滲透是一個漫長的過程，尤其是在當前音樂多元化的背景下，學生通過互聯網等渠道獲取的音樂知識繁雜而豐富，其建立的音樂理念也更加強調個性。這樣的音樂氛圍一方面讓高中音樂教學獲得了更加豐富的素材，并獲得了新的教學方式；另一方面也讓一些學生在音樂引導中失去方向，失去辨別美丑、好壞的能力，進而影響了音樂審美素養的發展。除了音樂大環境的改變，目前高中音樂教學實踐中也存在諸多的問題，例如，學生長期處于應試教育的壓力下，缺乏一定的音樂素養，對音樂課程缺乏興趣；課堂上教師選擇的教學方法單一僵化，學生在獨唱、合唱等形式下開展機械化訓練，缺乏對音樂內涵的深入理解；音樂作品的選擇盲目、隨意，難以與高中階段音樂素養的培養相契合等等。針對這樣的音樂教學現狀，高中音樂教師應根據課程改革需要，對課堂教學模式進行深入研究與調整，以不斷提高音樂教學質量。

二、高中音樂課堂模式中合唱教學的意義

合唱是高中音樂課堂模式中一種常見的形式。所謂合唱就是指一群歌唱者分成高低兩個以上聲部，演唱同一首樂曲的歌唱形式。與其他的音樂表現形式相比，合唱具有音色變化豐富、感染力強、音域廣等特點，因此，在音樂表現中常常成為人們的首選。在高中階段，為培養學生的音樂素養，教師可以選擇合唱教學，讓學生在合作與互動中更加深刻地體會音樂的魅力，并在音樂中提升個人綜合素養。具體來講，高中音樂課堂模式中合唱教學的意義主要體現在以下幾個方面：

1.有利于激發學生的音樂興趣

高中生正處于身心發展的過渡階段，其對于音樂藝術有著強烈的向往，而教師在音樂課堂中構建合唱教學模式，能夠強化學生的音樂訓練，讓學生的音樂學習從零散盲目的過程逐漸過渡到專業的過程，并在歌聲中培養學生自信，緩解學習壓力，豐富學生的藝術生活。此外，合唱教學更加符合高中生的身心發展特點，例如這一階段的學生聲帶發展基本趨于穩定，音域和音色已經接近成人，因此，其在音樂作品表現中會更具感染力和藝術性；學生的自主性得到了進一步發展，邏輯思維有所強化，并能夠在合唱中發揮主觀能動性，展現音樂追求等。基于上述內容，在高中音樂課堂模式中利用合唱教學調動學生的學習興趣是必要且可行的。

2.有利于提高學生的審美素養

美育是現階段高中核心素養的重要內容。在當前音樂多元化的氛圍中，一些高中生缺乏基本的審美判斷，對音樂的美學價值認識不足，爭相傳唱一些“口水歌”，使得音樂素養的發展陷入誤區。在高中音樂課堂模式中，合唱則為學生的音樂審美提供了新的途徑，例如，在《茉莉花》的合唱中，學生能夠通過對不同聲部的體驗，理解音樂作為一種聲音藝術所展現出的魅力，并在教師的引導下形成對音樂作品藝術情感的美學判斷，在合唱中體會藝術的感染力，并形成對美丑的基本判斷。這樣的審美培養不僅利于學生對音樂的理解，更利于學生健全人格的發展。

3.有利于培養學生的合作精神

合唱屬于集體活動，需要合唱隊成員的相互配合。目前高中生在成長發展過程中存在著個人主義的傾向，由于特殊的家庭環境與教育環境，一些學生在學習、生活中缺乏對他人價值的正確評價，更多的是圍繞自己的利益展開交流，使得他們在處理同學關系的過程中陷入誤區。針對于此，在合唱教學中，教師可以對學生的這一發展誤區進行糾正。例如，在不同聲部的合作中，教師應從整體合唱效果的角度出發，對學生的協作意識進行培養，讓學生不僅要將聲音融合在自己所在的聲部中，還能夠與其他聲部進行配合，從而克服個人意識，發展合作精神，維護整體的合唱質量。

4.有利于促進學生的創新發展

創新是音樂藝術發展的根本動力，在音樂作品欣賞與學習中我們不僅能夠品味到美妙的旋律，還能夠體會其中的創新精神。高中階段學生的思維發展趨于成熟，對自我價值的認識更加明確，同時在展現自我個性、實現創新探索的過程中有著較強的動機。基于此，在高中音樂課堂模式中，教師可以利用合唱教學對學生的創新能力進行培養。例如在合唱過程中，教師可以利用音樂的感染力，激發學生表現欲望和創造沖動，讓學生充分發揮想象對音樂作品進行新的解讀，并在保證合唱效果的前提下，實現對音樂的創新探索，以及對合唱方式的創新思考與實踐。

三、高中音樂課堂模式中合唱教學策略

1.夯實基礎教學，提高合唱訓練效果

在高中階段的合唱教學中，教師應注重對學生聲樂基礎的培養，只有讓學生從專業的角度實現針對性的訓練，才能夠為合唱做好準備，并體現合唱的教育價值。在高中合唱教學實踐中，教師首先要注重對音色的訓練，以保證音色統一，體現合唱的整體效果。例如，在高聲部的訓練中，教師可以從發聲位置入手，讓學生在唱“啊”的過程中，以眉心為支點，逐漸發聲，保證氣息平穩增強，然后同一聲部的其他學生的音色逐漸靠攏，進而展現音色的共性。其次，加強多聲部的協調訓練，以實現聲音均衡。合唱中要求不同聲部隊員在音色和音量上實現融合，合并能夠顯現出聲音的層次性，而這就需要不同聲部之間的協調配合。在高中音樂課堂上，教師可以把握音樂作品中不同旋律聲部的特點，抓住某一聲部，讓其他聲部在訓練中逐漸向主調性靠攏，進而逐漸形成伴隨、烘托的音樂氛圍，讓不同聲部在相互呼應中分清主次，凸顯主旋律。最后，抓好聲音訓練，合唱效果的形成不是一蹴而就的，在高中音樂教學中，教師應注重對學生的聲音訓練，如通過集體練聲提高學生的音準和節奏感，通過個人訓練提高頭腔、胸腔的共鳴效果等。在練聲過程中，教師應勤于督促，并適當調整訓練方法，引導學生形成訓練習慣，進而打好聲樂基礎。

2.調整教學方法，拓寬合唱表演形式

合唱作為一種獨特的音樂藝術形式，其在音樂表現中具有綜合性和多樣性的特點。在傳統的音樂教學中，教師習慣于利用機械的訓練讓學生熟能生巧，提高合唱效果。而在新課程標準的指導下，教師應圍繞學生主體，探索新的教學方法，讓學生在更加輕松的氛圍中提高對音樂的表現能力。在高中合唱教學中，教師可以從以下幾個方面拓寬合唱的表演形式：第一，豐富演唱方式，讓學生在合唱中能夠體會不同的唱法。從聲樂的角度看，美聲、民族、通俗等均是常見的演唱方式。在高中音樂教學中，學生之前缺乏專業訓練，對不同唱法技巧認識不足，因此，教師應結合學生合唱需要對演唱方式進行調整，避免專業訓練的僵化，讓學生根據自身條件適當調整力度、速度、節奏等，以便于合唱訓練。第二，豐富伴奏形式，提升學生的音樂理解，鋼琴伴奏是高中合唱教學常用的伴奏形式，此外，教師還可以引入其他樂器，讓學生在合唱中體會不同樂器的音色魅力，進而深化學生對音樂的理解，提高其藝術素養。第三，豐富演出樣式，為學生提供更多的表現機會，如教師可以積極組織學生參加校園藝術活動，并在集體朗誦、獨唱等藝術形式中滲透合唱，以凸顯合唱藝術表達的多元化特點，提升學生參與合唱訓練的積極性。

3.注重創新培養，強化學生創新能力

創新能力是現代社會對人才素質提出的基本要求，也是新課程改革教學培養目標的重要內容。因此，在高中音樂課堂模式中，教師應通過合唱教學設計，對學生的創新思維進行啟發，培養創新能力，讓學生能夠在更加具有創造力的氛圍中接受合唱訓練，并深化對音樂藝術的理解與想象。在高中合唱教學中，教師對學生創新能力的培養可以從以下幾點入手：第一，激發學生對音樂的想象，音樂為我們營造了一個充滿想象的意境，在音樂作品學習中，教師可以結合音樂情感，鼓勵學生進行想象，用自身的經驗不斷豐富音樂內涵，以拓寬思維空間。第二，注重情感滲透，在合唱過程中教師應結合作品的創作背景與作者的音樂風格，對音樂情感進行滲透，讓學生在或激昂、或唯美、或悠遠的旋律中體會作者的創造性，與作者形成共鳴，進而發展創新情感。第三，充分利用現代化手段，激發學生的創新思維。如教師可以利用多媒體資料為學生提供更豐富的合唱素材，讓學生在欣賞與體會中內化為自身的音樂表達技巧；在作品賞析中教師也可以利用信息技術對歌曲不同聲部節奏旋律的表達進行控制，用直觀可見的教學方式激發學生的創新思考。第四，尊重學生的個性特點。雖然合唱強調整體性，但是在高中合唱教學中，教師也應注重對學生個性的展現，讓學生不僅能夠融合到集體音樂演奏中，還能夠在音樂藝術理解中展現自我個性，從而提高音樂的創新表達能力。

4.注重曲目選擇，優化合唱教學作品

合唱曲目是合唱訓練的基礎，曲目選擇的好壞在一定程度上會直接影響合唱效果的優劣。因此，在高中合唱教學中，教師應注重對合唱曲目的選擇，讓曲目不僅能夠符合學生的客觀實際，也能夠展現音樂的藝術魅力。具體來講，高中合唱曲目的選擇可以從以下幾點分析：第一，合唱曲目應符合高中生心理需求，利用積極向上、健康樂觀的題材讓學生感受音樂中的正能量，并促進情感價值理念的塑造，如李叔同的《送別》、門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》等。第二，合唱曲目應符合演出需要，即根據合唱隊參加的活動主題選擇曲目，如在國慶節期間，可以選擇《我和我的祖國》《我愛你中國》《我的中國心》等曲目；在贊美理想、歌頌生活的情境中可以選擇《青春舞曲》《半個月亮爬上來》《茉莉花》等。第三，合唱曲目應符合合唱隊的演唱特點和能力，如領唱的能力，音準的把握，協調感的體現等都應該成為教師考慮的因素，以確保作品能夠突出合唱隊的特色，展現最佳的表演效果。

四、結束語

總之，在高中音樂課堂模式中，合唱教學是一種行之有效的教學方法，是提升學生音樂素養的重要途徑。從目前音樂發展的大環境以及高中音樂教學實踐來看，影響合唱教學效果的因素依然需要我們深入探究。基于此，在高中音樂課堂構建中，教師應重新認識合唱教學的作用，利用合唱激發學生的音樂興趣，提高學生的審美素養，培養學生的合作精神，強化學生的創新意識，進而讓學生在良好的合唱氛圍中實現全面健康發展。

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課題項目：福建省“十三五”音樂學科帶頭人培養對象。

項目名稱：關于高中學生依托合唱教學培養其核心素養的思考。

項目編號：DTRZXYY2017-16

作者簡介：王梅容（1971—），女，福建仙游人，職稱：中學高級音樂教師，學歷：大學本科畢業，研究方向：教學法。

編輯 趙飛飛