以“德能”文化引領高素質技術技能人才培養(yǎng)的探索

孫贊蘭　李強

摘 要： 高職院校如何圍繞高素質技術技能人才培養(yǎng)目標構建具有自身特色的校園文化，是當前高職院校文化建設所面臨的重大課題。高職院校校園文化建設應體現(xiàn)高職院校特點，突出“德”和“能”兩個元素，以“德能”文化引領高素質技術技能人才培養(yǎng)。本文以德州職業(yè)技術學院為例對如何構建“德能”文化育人體系從不同角度進行分析和思考。

關鍵詞： 高職院校 “德能”文化 人才培養(yǎng) 實施路徑

隨著“中國制造2025”國家戰(zhàn)略的實施，迫切需要大批高素質技術技能人才。黨和國家高度重視職業(yè)教育，特別是全國職業(yè)教育工作會議后，國家相繼出臺了一系列支持職業(yè)教育發(fā)展的重量級政策，我國職業(yè)教育迎來了發(fā)展的黃金期。我們要清醒地看到，部分高職院校建校時間短、文化基礎薄弱、辦學特色不明顯、教學水平參差不齊、學生總體素質不高等現(xiàn)實問題制約著人才培養(yǎng)質量的提升，高職院校人才培養(yǎng)水平難以滿足國家及社會對高素質技術技能人才的需求，辦學特色、教育教學質量都有很大的提升空間。

大學做到極致是文化。高職院校校園文化建設對于推動高職院校文化育人工作創(chuàng)新，提升高職院校文化軟實力，培養(yǎng)高素質技術技能人才具有十分重要的作用。建設什么樣的校園文化？怎樣建設校園文化？這是關系人才培養(yǎng)目標、方向和標準的大問題。對高等職業(yè)教育而言，絕不能只強調學生的技術技能培訓而忽視思想政治教育，成為“文化的沙漠”，應使學生在“德”和“能”兩方面都得到發(fā)展，成為高素質技術技能人才。高職院校校園文化建設應突出“德”和“能”兩個方面，以“德能”文化引領高素質技術技能人才培養(yǎng)。德州職業(yè)技術學院（以下簡稱“德州職院”）提出以“德能”文化引領高素質技術技能人才培養(yǎng)，進行有益的探索，取得顯著的成效。

一、“德能”文化與高素質技術技能人才培養(yǎng)的關系

（一）何謂“德能”文化？

儒家認為，“德”包括忠、孝、仁、義、溫良、恭敬、謙讓等。關于“德”的價值取向，孔子概括為“道之以德，齊之以禮，有恥且格”；孟子發(fā)展為“民為貴，社稷次之，君為輕”。“德”思想在中華傳統(tǒng)文化的傳播發(fā)展中起著非常重要的引領作用，以至于人們常把中華傳統(tǒng)文化稱之為以“德”為主的文化或者說“尚德”文化。

“德”指內心的情感或者信念，用于人倫，指人的本性、品德。“德”成為中國倫理的核心概念，成為中華民族文化的核心概念。“能”即能力、才干，本事。“德能”文化的核心是“崇德尚能”，表現(xiàn)為崇德樹人，尚能育才。崇德樹人就是要求德教為先，修身為本，培養(yǎng)學生學會做人，體現(xiàn)“把立德樹人作為教育的根本任務”的要求；尚能育才就是要以能力為本位，培養(yǎng)高素質技術技能人才，教會學生學會做事。崇德尚能既是學校人才培養(yǎng)模式的價值取向和校園文化的濃縮，又是師生的立身行事之風。德為人才之基，能為人才之本。

（二）何謂高素質技術技能人才？

《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調整經濟結構和轉變增長方式服務……加快生產、服務一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)緊缺的高素質高技能專門人才的培養(yǎng)。”《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：要“堅持以立德樹人為根本”“培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。如何培養(yǎng)高素質技術技能人才，適應我國經濟社會發(fā)展，是高職院校當前改革發(fā)展面臨的一項關鍵性問題。

所謂“人才”，是指具有一定的專業(yè)知識或專門技能，并進行創(chuàng)造性勞動，并對社會做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者?！案咚刭|”是指個體具備的多種條件的綜合，具備復合的知識結構和綜合能力，它是一個整體的、綜合性的概念。“技術技能”，是指對某項活動，尤其是對涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活動的理解程度和熟練程度，主要是如何“處事”。它涉及的是專業(yè)知識和專門領域的分析能力，以及對相關工具和規(guī)章政策的熟練應用。

綜上所述，“高素質技術技能型人才”是指一個綜合能力、技術能力較高的技術人員?！案咚刭|”是強調人才綜合能力，是時代進步永遠不可或缺的部分；“技術技能”是強調工作能力，要求在實際工作中克服和解決一些高水平的難題。筆者認為，高素質技術技能人才主要包括四個方面的特質：首先是道德修養(yǎng)，道德修養(yǎng)反映一個人的品格；其次是文化修養(yǎng)，文化修養(yǎng)體現(xiàn)一個人的品質；再次是禮儀修養(yǎng)，禮儀修養(yǎng)彰顯一個人的品位；最后是職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)反映一個人的從業(yè)潛能，包括扎實的專業(yè)技能、良好的團隊精神、吃苦的工作精神、強烈的事業(yè)心和責任感等。

（三）“德能”文化與高素質技術技能人才培養(yǎng)的關系。

當前社會上存在一個反差現(xiàn)象：社會需求與社會認同的反差。一方面隨著國家經濟和社會的快速發(fā)展，對高素質技術技能人才的需求不斷擴大，另一方面高職院校所培養(yǎng)的人才難以得到社會各界的廣泛認同。究其原因在于高職院校辦學方向和人才培養(yǎng)目標不明確，特別是校園文化沒有品位，體現(xiàn)不出高職教育特色，沒有起到以文化人、以文育人的作用，人才培養(yǎng)目標中的“高素質”得不到體現(xiàn)，人才培養(yǎng)質量難以滿足經濟社會發(fā)展對高素質技術技能人才的需要。

1.培養(yǎng)高素質技術技能人才是高職院校校園文化建設的終極目標。習近平總書記在十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強?！庇纱丝梢?，文化已成為激發(fā)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，在民族復興、國家富強、社會進步過程中將提供堅強的思想保證、強大的精神力量、豐潤的道德滋養(yǎng)。高職院校的文化內涵決定了高職院校人才培養(yǎng)的質量，也決定了高職院校的發(fā)展定位和辦學特色。高職院校人才培養(yǎng)目標的特殊性決定了其必須立足行業(yè)企業(yè)對人才的需求，著力培養(yǎng)高素質技術技能人才，即培養(yǎng)的學生不僅要有過硬的技術技能，更要有較高的綜合素質。高職院校應該根據(jù)職業(yè)教育的特點和規(guī)律，把握高職院校的最新功能定位，在人才培養(yǎng)過程中，把學校文化的傳承發(fā)展確立為高職院校承擔社會責任的重要使命。因此，建設具有職業(yè)教育特色的校園文化，堅持立德和樹人并重，發(fā)揮學校文化在高素質技術技能人才培養(yǎng)中的教育引領、文化熏陶作用，具有重要的現(xiàn)實意義。

2.建設“德能”文化是培養(yǎng)高素質技術技能人才的必然要求。黨的十九大報告指出，發(fā)展教育事業(yè)要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。高職院校文化建設是實現(xiàn)高素質技術技能人才培養(yǎng)目標的助推器，是提升高職院校核心競爭力的關鍵環(huán)節(jié)，也是高職院校可持續(xù)發(fā)展的根本之所在。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是我國教育改革發(fā)展的首要目標，同時也為加快我國職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向，明確了任務。因此，只有建設符合職業(yè)教育特色的“德能”文化，通過“德能”文化來化人育人，耳濡目染，春風化雨，潤物無聲，使學生對工匠精神形成高度認同，對技術技能人才形成高度崇拜，對進德修能形成高度自覺，才能培養(yǎng)出高素質技術技能人才。

二、德州職院“德能”文化建設路徑探索

2013年以來，德州職業(yè)技術學院在“山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校”項目建設過程中，實施“特色校園文化建設工程”，建設“德能”特色校園文化，構建“德能”文化育人體系，進行有益的探索，在引領高素質技術技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。

（一）構建“德能”文化育人體系，增強文化育人功能。

德州以“德”為名，高職教育以培養(yǎng)高素質技術技能人才為目標，基于此，德州職院在山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校建設過程中，著力實施“特色校園文化建設工程”，提出“德能”文化概念。即建設以社會主義核心價值觀為引領，落實立德樹人根本任務，培育弘揚工匠精神，以“崇德尚能、以德為先、德能兼修、德能并進”為核心內容的特色校園文化。形成以“德能”為內核，物質文化、行為文化、制度文化、生態(tài)文化和精神文化“五位一體”，融入地域文化和行業(yè)企業(yè)文化，以人才培養(yǎng)為主線，以提升育人質量為重點，以“3平臺+3模塊”課程體系為實施路徑，以培養(yǎng)高素質技術技能人才為目標的“德能”文化育人體系（見“德能”文化育人體系架構圖。）。

（二）建設“德能”精神文化，形成崇德尚能文化自覺。

精神文化是學校辦學理念、治校精神、文化追求和精神風貌的體現(xiàn)，是大學文化的靈魂。一所大學是不是有品位的大學，在于它有沒有塑造人格、凝聚人心、感召人情的大學精神。德州職院黨委頂層設計，結合高職教育辦學實踐，對“德能”文化進行了系統(tǒng)闡釋，提出了一系列新理念和新觀點，豐富和拓展了“德能”文化的內涵和外延。凝練形成了學校新的“一訓三風”：“崇德尚能，敬業(yè)樂群”的校訓、“團結奮進，求實創(chuàng)新”的校風、“學高身正，教書育人”的教風和“德能兼修，知行合一”的學風。設立了校訓石、“一訓三風”標語牌、舉辦了“師德建設活動月”、師德標兵評選等活動，推動“德能”文化育人常態(tài)化；發(fā)揮“德能”文化酵母作用，各系（部）均結合自己的專業(yè)設置，在專業(yè)文化建設中，融入“德能”文化理念，借鑒行業(yè)企業(yè)文化，建設了“職場化”實訓室，打造“仿真式”教學實習環(huán)境，自覺強化符合學校“德能”文化要求的行為模式。“以‘德能文化引領‘雙高人才培養(yǎng)的探索與實踐”，作為“高職院校內部治理能力提升研究”課題重點子課題，獲山東省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度重大招標課題立項。

（三）建設“德能”物質和生態(tài)文化，營造環(huán)境育人氛圍。

以建設“德能”物質和生態(tài)文化校園為目標，優(yōu)化校園功能布局，對校園的建筑設施、文化景觀進行統(tǒng)一規(guī)劃設計，讓舍間走廊散發(fā)書香氣息，園林草木富含人文精神，道路建筑承載育人功能。立鼎勒銘弘德能，建設了賦予“德能”文化內涵的標志性雕塑“中華德能鼎”，獲國家知識產權局外觀設計專利。將主要建筑物和道路賦予凸顯“德能”文化內涵，具有教育、激勵、啟迪作用的新名字，對師生進行潛移默化的“德能”文化熏陶。投資1000萬元建設了占地58畝、設施一流的大學生素質拓展訓練基地。發(fā)揮新媒體功用，拓寬“德能”文化傳播渠道，建立微信公眾平臺十余個，“青春德職”微信號自2015年運行以來，平臺關注量已接近10000人，逐漸成為我校大學生思想政治教育的精品工程，得到了山東省委教育工委副書記、省教育廳副廳長黃琦等領導的贊譽。學校網站被新浪網評為“2015年度山東高校優(yōu)秀官方網站”。學校官方微信榮獲“2016年度山東高校最具影響力微信公眾平臺”。“學校QQ公眾平臺”2016—2017連續(xù)兩年蟬聯(lián)全國高?！白罹哂绊懥π@號”季軍。

（四）建設“德能”行為文化，規(guī)范師生行為習慣。

學校導入CIS理念，設計制作《德州職業(yè)技術學院CIS手冊》，將學校理念識別系統(tǒng)（MIS）、行為識別系統(tǒng)（BIS）和視覺識別系統(tǒng)（VIS）進行固化。以立德樹人為目標，以學?！暗履艽笾v堂”和各系部“德能講堂”為載體，深入開展社會主義核心價值觀主題教育、大力宣傳各級各類先進人物和先進事跡，培育弘揚工匠精神，進一步提升師生思想道德水平和文化修養(yǎng)。建設“尚能廳”，集中展示了高鳳林等8位“大國工匠”及李家全等20位學校優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡。編印《風雨彩虹德能楷?！轮萋殬I(yè)技術學院百名優(yōu)秀畢業(yè)生風采錄》，強化“看齊意識”，引領學生見賢思齊，進德修能。自2007年以來，連續(xù)11年開展“校園十佳”評選活動，一屆屆“校園十佳”，在校園中形成了一道道亮麗的風景線，為廣大團員青年樹立了榜樣，引領“崇德尚能”校園風尚。創(chuàng)新高校廉政文化建設機制，將“德能”文化融入其中，形成“三結合”廉政文化建設機制，即實施干部廉潔從政與黨員干部作風建設相結合，打造為民務實清廉的黨員干部隊伍；實施教師廉潔從教與師德師風建設相結合，打造德高身正的教師隊伍；實施學生廉潔從學與校園文化活動相結合，提高大學生的拒腐防腐能力。2013年學校被中共山東省委高校工委確定為“山東省高等學校廉政文化示范點”，是全省唯一獲此殊榮的高職高專院校。

（五）建設“德能”制度文化，固化厚德強能育人思想。

學校高度重視制度文化建設對人才培養(yǎng)的作用，在全省高職院校率先提出參加高校章程建設試點，率先通過省教育廳高校章程核準，大學章程建設走在全省高校前列。淄博職業(yè)學院、濰坊職業(yè)學院、廣東文藝職業(yè)學院等省內外20余所高職院校先后來?？疾鞂W習章程建設經驗。章程核準開啟了學校制度建設的新篇章。學校以章程為“母法”，將2005年建校以來形成的規(guī)章制度全面修訂完善，經過歷時一年時間的努力，形成70萬字的《德州職業(yè)技術管理制度匯編》（修訂版），印發(fā)全校執(zhí)行。

（六）將地域文化和行業(yè)企業(yè)文化融入“德能”文化，豐富“德能”文化內涵外延。

吸收地域文化中“德能”精髓、引入行業(yè)企業(yè)文化中的“德能”內涵，與校園文化深度融合，培養(yǎng)學生敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的職業(yè)精神。與德州學院專家學者一起編寫了17萬字的《德州地域文化讀本》校本教材，向青年學生宣傳“厚德之州”的悠久歷史和燦爛文化。建造“德州十大名人浮雕景觀長廊”，宣傳漢代政治家、思想家董仲舒的“行教化、重禮樂”的教育思想，弘揚現(xiàn)代哲學家、宗教學家任繼愈為人治學的風范等，傳遞著“德能”文化的精髓。

引入優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)文化，突出以“德能”文化引領人才培養(yǎng)方向，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)理想、職業(yè)精神和技術技能。通過開展優(yōu)秀行業(yè)文化進系部、企業(yè)文化進班級、職業(yè)文化進課堂“三進”活動，建設“職場化”實訓室，打造“仿真式”教學實習環(huán)境，按照企業(yè)“生產車間”的標準對實訓場地進行文化策劃與布置，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)文化對學生“崇德尚能”的影響力和輻射力，促進學生對行業(yè)文化、企業(yè)文化的認同和優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的形成。如糧食工程系傳承我國糧食行業(yè)企業(yè)在生產經營過程中形成的豐富的糧食行業(yè)企業(yè)文化，利用每年10月16日“世界糧食日”，將“民以食為天，食以糧為先”的重糧文化，“為耕者謀利，為食者造福”的使命文化，“寧流千滴汗，不失一粒糧”敬業(yè)文化，在師生中廣泛宣傳，強化了師生重糧、愛糧、護糧、節(jié)糧的意識，增進了師生的糧食情懷。

（七）搭建“德能”文化素養(yǎng)平臺，提升學生文化素養(yǎng)。

為克服教學過程中就專業(yè)談專業(yè)、就技能談技能的問題，德州職院把對學生的文化素養(yǎng)教育融入課程體系，形成了適應學生全面發(fā)展的“3平臺+3模塊”課程體系。即公共基礎平臺、“德能”文化素養(yǎng)平臺、專業(yè)通用平臺“3平臺”和專業(yè)技能模塊、技能大賽模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊“3模塊”。通過課程體系改革，搭建“德能”文化素養(yǎng)平臺，全面實現(xiàn)對學生基礎發(fā)展能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、應賽能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學生“德能”文化素養(yǎng)全面提升。學生在國際國內技能大賽中屢屢獲獎，2016年國賽獲獎數(shù)量位居全省高職院校第六名。2017年以來，技能大賽捷報頻傳。“風光互補光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試”和“建筑工程識圖”兩個賽項獲國賽一等獎；“椹茗大宜”品牌策劃榮獲“全球大學生品牌策劃大賽中國地區(qū)選拔賽”總冠軍，并代表中國大陸高校赴新加坡參加全球總決賽喜獲金獎；在行業(yè)協(xié)會舉辦的全國性賽事中，先后榮獲“全國高職院校在校生創(chuàng)意西點技術大賽”金牌和“中國服務機器人大賽”一等獎。截至目前，學生在各級各類省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎勵200余項；完成技術服務291項，技術服務資金500余萬元，教科研課題立項185項，涌現(xiàn)出山東聚人傳媒有限公司董事長兼總經理王熙、濰坊思圖廣告?zhèn)髅接邢薰究偨浝矸蹲悠宓纫慌鷦?chuàng)業(yè)典型。

德州職院“德能”特色校園文化建設有力促進了人才培養(yǎng)質量的提高，學校知名度和美譽度不斷提升。2015年被教育部評為“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經驗高校50強”；2016年被山東省教育廳確定為“山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校”；2017年被教育部評為“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高校50強”。三年上了三個大臺階，躋身全省高職院校第一方陣。面向新時代，學校正以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，圍繞服務山東省新舊動能轉換綜合試驗區(qū)和京津冀協(xié)同發(fā)展示范區(qū)建設，奮力開啟新征程，朝著建成特色鮮明、全省優(yōu)質、全國一流的高職院校目標邁進。

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