多角度主題繪畫使美術課堂異彩紛呈

陳璐

[摘 要]主題繪畫能夠拓展學生的思維空間，發展學生的創造力和想象力，對培養學生的美術素養具有重要作用和意義。教師要積極探索新的教學方式，對各種制約因素進行綜合評估，從優選繪畫主題、進行作品欣賞、開展主題活動三個方面展開教學，以激發學生的繪畫熱情，激活學生的創新思維，提高學生的學習品質。

[關鍵詞]美術教學；主題繪畫；作品欣賞；主題活動

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）12-0063-01

小學階段的美術教學重在培養學生的學習興趣，拓寬學生的學習視野。因此，教師可通過多角度主題繪畫，多方面考慮影響課堂教學質量的因素，確定適合的活動方向，激起學生的創作欲望；讓學生在欣賞過程中積累經驗，產生自主創作的沖動，發展創新思維；組織豐富多彩的主題活動，確保每位學生都能參與其中，讓學生在和諧愉悅的氛圍中有所感悟、有所發展。

一、優選繪畫主題，激發繪畫熱情

主題繪畫，即圍繞一個主題進行繪畫，既有明確的方向，又有靈活的組織形式，符合學生的認知發展規律。因此，教師應根據文本特點、學生的興趣愛好及教學實際需求，精心篩選繪畫的主題，鼓勵學生運用多種手段展開操作活動，提升教學的針對性和訓練效果。為了激發學生的繪畫熱情，教師可以采用故事導入法、情境導入法、實驗導入法等，吸引學生的注意力。

如蘇少版四年級上冊《海洋世界》的教學目標是使學生學會用各種方法描繪海底世界的生物，表現神秘瑰奇的海底世界。課堂上，教師用多媒體播放安徒生經典的童話故事《海的女兒》，接著播放動畫片《海綿寶寶》的片段，激發學生探索海底世界的熱情。在綜合分析的基礎上，教師確定了繪畫的主題“神秘的海底世界”，鼓勵學生用自己熟悉的方式，呈現神秘的海底世界。學生圍繞主題自由創作，有的以繪畫的形式呈現，有的以剪貼畫的形式呈現，有的用粘貼畫的形式呈現……課堂教學效果顯著。

二、進行作品欣賞，激活創新思維

小學生的思維發展不完善，美術素養不高，卻有極大的發展潛能。因此，教師要充分挖掘學生的潛能，對學生進行技能技巧的傳授，并展開作品欣賞活動，讓學生在欣賞的過程中強化認知，找出不足，轉化為學習動力，啟發創新思維。在設計主題作品欣賞活動時，教師要基于學情、教情，精心篩選主題，引導學生展開鑒賞活動，并穿插一些美術技能技巧的講解。

如《水墨改畫》的教學重點是鼓勵學生大膽嘗試，利用水墨畫材料創作富有童趣的作品。教師在征求學生意見的基礎上，確立了課程的主題為“水墨花卉”。鑒于四年級學生對水墨畫的了解不多，教師沒有立刻讓學生投入創作，而是先展示高年級學生的優秀作品，鼓勵學生從布局、墨色、意境等方面進行鑒賞。接著，教師呈現吳昌碩的《菊花集錦》與王少華的《牡丹寫意》，讓學生在欣賞名家精品中增進對水墨畫的了解。隨后，學生分組進行水墨花卉畫創作，教師巡視并進行指導。這樣教學，既展示了學生同齡人中的優秀主題作品，又篩選了名家大師的經典主題作品，讓學生在鑒賞過程中對主題繪畫有更深刻的體悟，視覺受到強烈的沖擊，美術創新能力得到提升。

三、開展主題活動，提高學習品質

教師要積極創設有利于培養學生創新精神的學習情境，通過思考、討論、對話等途徑，引導學生創造性地運用美術語言，接受藝術熏陶，提升藝術創新能力。為了提升主題繪畫教學的有效性，教師要拓教學領域，創新教學活動形式，運用班級競賽、合作添畫、集體創作等途徑，激發學生對主題繪畫創作的興趣，培養學生的感知能力，引導學生交流和表達情感。美術教學旨在讓每位學生都能從中獲取成功的體驗，提高自信心。在主題繪畫活動中，學生相互交流，集思廣益，將各自的創意轉化為豐碩的藝術成果，以傳遞思想和情感。

多角度主題繪畫是培養學生美術素養的途徑之一，重在吸引學生的注意力，讓學生感受到美術創作帶來的愉悅。如《我造的小房子》的教學重點是運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計、制作小房子。教師以“美麗的小房子”為主題，將全班學生分成五個小組，以班級競賽的形式展開活動，鼓勵學生運用多種方法設計“美麗的小房子”，創意最佳、質量最好、數量最多的小組將獲得獎勵。學生在領到任務之后紛紛行動起來，小組合作開展得如火如荼，課堂教學效果良好。這里， 教師以班級競賽的形式展開主題教學，不僅激發了學生的好勝心，而且培養了學生的創造力、動手能力和協作能力。

綜上所述，教師要從優選主題、展開作品欣賞、開展主題活動等方面著手，創設多元化的教學情境，吸引學生的注意力，使學生從心底對美術產生親切感，對欣賞作品產生強烈的情感共鳴，點燃對美術主題活動的參與熱情，從而提高美術素養。

（特約編輯 木 清）