淺析情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：英語(yǔ)作為初中學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。為了改善這種情況，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，將情境教學(xué)法引入到初中英語(yǔ)課堂，通過生動(dòng)直觀的情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

情境教學(xué)法在我國(guó)教育教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)非常成熟，教師通過創(chuàng)造生動(dòng)形象的具體場(chǎng)景，使學(xué)生更好的理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。英語(yǔ)作為最關(guān)鍵的學(xué)科之一，運(yùn)用情境教學(xué)法能夠更快的消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的陌生感，提高學(xué)生的接受度，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，打造高效英語(yǔ)課堂。

一、 情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一） 促進(jìn)英語(yǔ)課堂的豐富

情境創(chuàng)設(shè)需要教師利用多媒體或者活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)更多的知識(shí)，尤其是多媒體，不僅打開了學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的新大門，還拓展了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新途徑，在教師創(chuàng)設(shè)的形象英語(yǔ)情境中，感受英語(yǔ)的魅力，讓英語(yǔ)課堂充滿色彩，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)教學(xué)；其次，情景教學(xué)法還使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的探究能力，促進(jìn)學(xué)生將自己的想法融入到課堂中，使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩。

（二） 營(yíng)造良好英語(yǔ)氛圍

情境教學(xué)法營(yíng)造的學(xué)習(xí)情境具有很強(qiáng)的感染力，能夠快速的將學(xué)生引入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)生課堂參與，帶動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠加強(qiáng)與同學(xué)的合作探究，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的交流，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。比如，班級(jí)內(nèi)有一些同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在這種良好的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，能夠帶動(dòng)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有信心。

二、 情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)法能夠創(chuàng)建生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解度，從而獲得理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要貼合生活，聯(lián)系生活，積極運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)資源，充分發(fā)揮出情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)有方法有以下幾點(diǎn)：

（一） 情境教學(xué)法要緊密的聯(lián)系生活

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活的情境，使學(xué)生走近英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。比如，學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Can you play the guitar？教師可以在班級(jí)內(nèi)詢問：“同學(xué)們，大家在假期里有沒有學(xué)習(xí)什么樂器呢？你最喜歡的樂器是什么？”學(xué)生根據(jù)老師的提問，積極地進(jìn)行發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)：“During the vacation， my friend encouraged me to learn piano.”有的學(xué)生說(shuō)：“In holiday， my parents gave a guitar to me. But I cant play the guitar.”然后，教師根據(jù)學(xué)生們的回答，教師說(shuō)：“同學(xué)們回答了自己在假期中的一些休閑活動(dòng)，那大家能說(shuō)一些自己喜歡休閑活動(dòng)嗎？”學(xué)生們積極地回答play the drum， play the violin， dance...教師說(shuō)：“大家回答的都很好，今天我們就具體的來(lái)看一下今天的課文Can you play the guitar？看一下有沒有你最愛的活動(dòng)呢？”通過這樣的形式，不僅鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力，還使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。另外，教師還可以通過最新的英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影等，將學(xué)生引入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮情景教學(xué)法的積極作用。比如，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)最流行的英語(yǔ)歌曲，如“《Me Too》《Like I Would》《Panama》等”，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

（二） 充分利用一切可利用的教學(xué)資源

在利用情景教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分的利用一切可以利用的教學(xué)資源，比如充分利用多媒體，創(chuàng)造各類教學(xué)道具。第一，教師要發(fā)揮多媒體在情境創(chuàng)設(shè)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)的教學(xué)情境。比如，學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Will people have robots？機(jī)器人學(xué)生在生活中較難見到，教師就可以通過多媒體為學(xué)生播放有關(guān)機(jī)器人的視頻、圖片，為學(xué)生講解有關(guān)機(jī)器人發(fā)明的過程，機(jī)器人的種類，增進(jìn)學(xué)生的見識(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生想象力，這樣利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)輕松接收，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率；其次，教師還要積極地利用資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)道具。有時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為了使學(xué)生輕松的理解知識(shí)或促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，會(huì)通過一些實(shí)物或道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣的形式，能夠拉近學(xué)生與英語(yǔ)的距離，學(xué)生更愿意接近英語(yǔ)，使學(xué)生了解英語(yǔ)不是空中高閣。比如，學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Do you like bananas？教師可以通過打印一些水果的照片，制作成英語(yǔ)識(shí)記卡片，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，這樣不僅能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中，還使學(xué)生提高了英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的效率。

（三） 促進(jìn)學(xué)生課堂參與

教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演，使學(xué)生親身參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)鮮活的情境。比如，學(xué)習(xí)九年級(jí)全冊(cè)Unit 11 Sad movies make me cry.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行話劇的表演，將學(xué)生分成若干組，抓鬮決定哪一個(gè)組進(jìn)行表演。進(jìn)行表演的小組，能夠在演出中學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與口語(yǔ)發(fā)音，提高學(xué)生使用英語(yǔ)的自信心，沒有進(jìn)行演出的同學(xué)，能在觀看演出中感受英語(yǔ)的樂趣，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)話劇的情境之中。

總之，情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)中應(yīng)用不僅能夠使英語(yǔ)課堂豐富，還能形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師利用情境教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)要緊密的聯(lián)系生活，充分利用一切教學(xué)資源，尤其是多媒體的運(yùn)用，同時(shí)提高學(xué)生的課堂參與，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳招伏.淺析情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用[J].考試周刊，2017：67.

[2]譚國(guó)民.淺析情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].南北橋，2017（6）：99.

作者簡(jiǎn)介：

李春梅，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第九中學(xué)。