淺析新課改中如何培養小學生學習數學的興趣

摘 要：小學生作為學生學習的一個重要時期，這個時期對于學生的學習目標重點是盡可能培養學生的學習興趣，從而更好地促進之后的學習生活。如果可以讓學生在學習過程中激發學習興趣，將會使學生的學習更加如魚得水。因此，如何在新課改中培養小學生學習興趣便顯得尤為突出。本文著重探討如何在新課改中培養小學生在數學學習方面的興趣。

關鍵詞：新課改；小學生；數學學習；興趣

伴隨著新課改的不斷進行，課堂的主體地位逐漸由老師轉向了學生，讓學生在課堂中發揮自我，逐漸培養學生的學習主動性。而在這個過程中怎樣去培養小學生的數學學習興趣也是一個大問題。

一、 培養小學生學習興趣的重要性

在任何一門課程的學習過程中，學習興趣的培養都是至關重要的一個步驟，要想掌握好一門課程，沒有興趣是不可能實現的，興趣的培養可以推動學生的學習進程。接下來，我們將對學習興趣培養的重要性進行一個簡單的論述。

（一） 興趣是學好一門課程的基礎

一個人對一門課程的學習興趣有多大，直接決定了一個人能夠將這門課程學到什么樣的程度，興趣是學好一門課程的基礎。如果教師可以在教學過程中積極引導學生，培養學生的學習興趣，學生的學習主動性也會逐漸被激發出來，學生便會越來越喜歡這門課程，在學習的過程中也不會有任何的壓力，反而更多的是輕松與愉悅，自由地在知識的海洋中馳騁遨游。如果學生對于某個課程的學習根本沒有半點興趣，反而更多的是抵觸，那么學生對這門課程的學習也必將會有更多的心理障礙，阻礙學生的進一步成長。

（二） 興趣可以引導學生更深層次的思考問題

學生如果可以在學習過程中培養學習興趣，興趣便可以引導學生在充分掌握知識點的情況下，更深層次的思考問題，讓學生真正的挖掘到知識點的深層內涵所在。倘若一個學生沒有學習興趣，那么這個學生一定連基礎知識的學習都十分困難，更談不上讓其在充分掌握基礎知識的前提下更深層次的思考問題了。因此，興趣可以說是一種興奮劑，督促著學生不斷前進不斷提高。例如，學生在學習“用方程解決問題”這一節時，很多學生一時間都無法很好地接受這個列方程的新理念，甚至有的學生連設未知數都不知從何入手，慢慢地便會對數學這門課程也越來越厭煩，但如果一個學生已經具備了數學學習的興趣，興趣便可以推動著學生不斷前進，克服這些學習阻礙，甚至去探索列方程解決實際問題的根本所在。

（三） 興趣可以讓學生更多的實踐知識，理解知識

學生如果具備學習興趣，興趣便可以推動著學生去發現生活，實踐生活，讓學生在應用的過程中加深自己對于知識的理解程度。一個沒有學習興趣的學生只會去學習課本知識，談何去發現實際問題、解決實際問題，從而深層次的挖掘問題。因此，興趣對于一個學生的學習生活而言是必不可少的。例如，學生在學習“觀察物體”這一節時，具有學習興趣的學生將會在生活中去發現物體，觀察物體，去更深層次的熟練掌握知識，從而使自己所學知識內化于心。

二、 在新課改中培養小學生學習數學的興趣的策略

在課堂中培養學生的任何一種品質都無一例外的需要相應的培養策略，對于小學生數學學習的興趣也是如此。接下來，筆者將簡單介紹幾種培養小學生數學學習的策略，以求更好地推進學生學習興趣養成。

（一） 讓學生在課堂上進行情景對話，要求將所學知識應用于對話之中

教師在進行課堂新課改的過程中，可以在課堂中引入情景對話環節，從而激發學生的好奇心，讓學生感受到與傳統教學完全不同的課堂氛圍，并要求學生在進行情景對話的過程中將所學知識應用于對話之中，使學生可以在對話的過程中應用所學知識，體會到別樣的數學魅力。比如，當學生在學習“分數的混合運算”時，教師可以讓學生自己設計生活中購買東西的對話，并將分數的混合運算知識用于其中，使學生的好奇心得到滿足，以求進一步培養學生對于數學的學習興趣。

（二） 在課堂上為學生設計游戲互動環節，讓學生在“玩”中“學”

教師在進行課堂改革的過程中，還可以將游戲互動環節加入其中，讓學生告別傳統枯燥無味的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中去學習更多的知識，提高學生的學習效率，并從“玩”中使學生逐漸生發出對數學學習的興趣。比如，在學習“圓的周長”的過程中，教師可以在教室地面上用粉筆首先畫出不同直徑的三個圓，分別為2，3，4，然后讓學生去分別求出這三個圓的周長，看誰先求出并寫在相應的圓的旁邊，然后教師再隨意說出一個圓的周長，學生根據老師所說的圓的周長，站在相應的圓上，誰最先找到并站上去就算誰贏，讓學生可以在這種輕松愉悅的游戲中，逐漸發現數學學習的樂趣，培養出興趣。

（三） 利用周末時間組織學生一同游玩，引導學生發現生活中的數學

教師除了應當在課堂上引導學生，培養學生的學習興趣，還應該做到的就是在課外時間組織學生一同發現生活中的數學，讓學生感受到數學影響著我們生活中的方方面面，讓學生體會到學習數學的重要性，并且還可以讓學生在尋找生活實際的過程中，將抽象的知識轉化為具體的生活實際，幫助學生的進一步學習，使學生逐漸愛上數學這門課程，保證之后學生將喜愛轉化為興趣。例如，教師可以帶學生一同春游，讓學生在野外做游戲的同時進行簡單的加減乘除計算，讓學生的計算能力得到鍛煉，從而更進一步的提高學生的學習掌握程度，并且在這樣一種游戲氛圍中，學生對于數學的理解相較課堂也將會有不同的感受。

三、 結束語

綜上所述，我們首先認識到培養學生的學習興趣對于學生的學習的重要性。興趣就像一種興奮劑，可以推動著學生不斷前進，克服很多的學習困難，將一門課程學“好”、學“精”。為了可以讓小學生在新課改中更好地培養數學學習的興趣，筆者也簡單介紹了幾種興趣培養的策略，例如在課堂教學的過程中引入情景對話以及游戲互動環節等方式，讓學生在盡量愉悅的氛圍中，逐漸激發學生的學習興趣。如果教師可以在課堂教學的過程中真正激發學生的學習興趣，學生的數學學習能力必將會有根本性的飛躍，數學教學的目標一定可以更加完美的實現。

參考文獻：

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[3]劉桂潔.如何培養小學生學習數學的興趣[J].吉林教育，2016（18）：108.

作者簡介：

杜志芳，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市建設路小學。