湖北省幼兒古箏藝術教育現狀

郭鐘秀 程迎接

摘要：本文以孝感市城區琴行及中小幼學校為例，對古箏藝術教育現狀進行調查及分析，指出在琴行、小學和幼兒園推廣漢唐小箏，創新地在低齡少年兒童中開展古箏藝術教學普及活動，對于古箏藝術的傳承和發展具有積極意義。

關鍵詞：琴行;小學校;幼兒古箏;教育;現狀

中圖分類號：J632.32-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0197-01

一、孝感市城區琴行古箏藝術教育現狀及對策

1.琴行布局及經營模式。孝感市位于湖北省武漢市城市圈，交通便利。隨著經濟不斷發展，社會藝術教育蓬勃，琴行逐漸成為校外社會藝術教育的主力軍。孝感市城區的琴行主要分布在以下三個區域：學校附近、居民小區附近、商業區附近。分布在學校附近的琴行主要利用地理優勢，吸引在校學生參加校外藝術培訓，以少兒藝術培訓為主兼顧樂器銷售。居民小區附近的琴行因地理上便利，其以藝術培訓為主的同時在培訓時間上具有靈活機動的優勢。分布在商業區的琴行，以銷售樂器為主輔以藝術培訓，商業區人流量大，生源類型則呈多樣化。

2.琴行的古箏教學及活動現狀：（D培訓規模。孝感城區專營性的古箏培訓學校、藝術中心或琴行約有20來家，其生源從50-300人左右不等;連鎖性古箏藝術培訓機構約3家。在大部分的綜合性琴行中，古箏藝術教育作為其培訓項目的一部分，生源普遍在30人左右。（2）教學現狀。從上課形式來看：專營性的古箏藝術學校上課類型主要以個別課和小組課為主;綜合性琴行授課形式以個別課為主;處于市中心和學校附近的古箏學校，則有12人左右的集體課。從選用的教材來看：所有琴行的入門教材雖各不相同，但后續則以考級教程為主：加盟性的古箏品牌教育課程則基本沒有。從初次學習的學員年齡來看4-5歲的很少，基本是在6-12歲，居民區的琴行則有少數中老年學員。

3.問題及建議。當前存在的主要問題是古箏教學師資力量薄弱。琴行的古箏師資多為本地大學在校學生兼職，半年甚至幾個月更換老師的狀況較為常見，師資流動性大，致使對學員的教學缺乏連貫與系統性。師資的專業水平和教學能力普遍不高，對入門級學員的教學缺乏規范的要求，對有一定程度的學員教學乏力，一些綜合型的琴行，古箏教育只是其一部分，優勢師資及管理力量側重于生源較多的項目，對于古箏生源不佳時存在著陪襯及副業的經營觀念。

對于古箏教學師資力量薄弱的琴行，建議在嚴格選聘專業教師的同時，經營者投入精力及資金研究或選用系統化的教材，保障教學的系統化和科學性，此外，加盟成熟的古箏教育品牌也是不錯的選擇。隨著接受古箏藝術教育學員的年齡越來越小，建議對于低幼兒童選用合適的教學方法外，考慮引進漢、唐小箏，開發古箏早期教育。

二、孝感市城區中小幼學校古箏藝術教育的現狀及對策

1.中小學和幼兒園布局及古箏教育現狀。截止2018年，孝感市城區小學主要有：市直5所、高新區6所和孝南區14所，總計約3萬學生。孝感市城區初中主要有：市直4所、高新區1所和孝南區4所，總計在校生約1.4萬人。孝感市城區在冊公辦幼兒園約16所、私立幼兒園110所左右。

近年來孝感城區中小學藝術教育在素質教育中被提到重要地位，器樂教學不僅納入課堂教學中，在第二課堂也得到普遍的重視。各學校能充分利用設備和師資，組建了各類器樂興趣小組或特色班級。通過調查發現，古箏雖然受到學生的普遍喜愛，由于受到硬件的制約，小學只有少數學校能創造條件采取校內外共建古箏教室、校內外共享師資等方式讓渴望學習古箏的學生獲益。多數小學和初中沒有開展古箏藝術教育，學生對于古箏的學習只能依托于校外培訓機構。相對于方興未艾的古箏熱，孝感城區的幼兒園則是一片尚未開墾處女地。

2.中小學和幼兒園古箏教學問題及建議。多數小學只在選修課或第二課堂開設古箏教學課程，其原因主要限于教室、樂器和師資的制約。在低年級開設古箏教育難度大，在中高年級則依托校外的琴行補充。初中學校未開設古箏藝術教育則是大眾的思想認識和升學壓力的決定。認為初中生文化課程壓力大，學習時間緊，沒有必要進行這方面的投入。幼兒園未開設古箏藝術教育則是認為在幼兒期年齡偏小，不適宜也無法開展古箏的教學。

三、結語

綜合調查的結果，建議中小學校和幼兒園的專業教育者加強古箏教學的創新及早期藝術教育的研究。將漢、唐小箏的教學作為向低齡少年兒童普及民族傳統音樂的媒介，不僅有利于提升低齡少年兒童的傳統音樂啟蒙教育質量，還能促進少年兒童的智力和身心健康發展。