翻轉課堂模式在舞蹈教育中的應用

高璐璐

摘要：隨著教育改革的進程的不斷深入，原始的教育方式已經越來越難以適應現代教學的需求，漸漸開始了網絡化、信息化、數字化的轉變，在舞蹈教育中也是如此。翻轉課堂是教育與信息科技共同發展的結合產物，它的應用，顛覆了以往教學模式里固定式的師生角色，能夠顯著的提高課堂效率，讓老師有更多的時間在課堂上向學生答疑解惑、幫助學生深化對知識的印象，在強化學生自學能力、引導主觀學習意愿方面有積極作用，運用在舞蹈教育中亦有著不可忽視的效果。

關鍵詞：舞蹈教育;翻轉課堂;教育改革

中圖分類號：R47-4;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0218-01

科技的進步也帶來了信息教育技術的發展，近年來隨著我國對教育改革的大力推動，教育改革的進程在不斷深入，原始的教育方式已經越來越難以適應現代教學的需求，漸漸開始了網絡化、信息化、數字化的轉變，在舞蹈教育中也是如此。隨著教學模式的不斷創新，翻轉課堂模式開始出現，這是教育與信息科技共同發展的結合產物，顛覆了以往教學模式里固定式的師生角色，在強化學生自學能力、引導主觀學習意愿方面有積極作弄，運用在舞蹈教育中亦有著不可忽視的效果。

一、翻轉課堂

翻轉課堂，也被稱之為顛倒課堂，“它指的是在課堂教學開始之前，學生觀看相關教學微視頻，自主對所學內容進行學習和拓展，在課堂中則由老師來解答學生在自主學習時遇到的難題，修改學生作業，讓學生對知識有更深入的掌握并學會運用。”“翻轉”二字就代表了對傳統課堂教育的顛覆，在傳統的課堂中，老師引導學生學習新內容，并在課后進行練習，簡而言之：傳統課堂是“先教后學”，翻轉課堂則是“先學后教”，在翻轉課堂模式中，學習新知識的部分實在課前完成，課堂教育則主要用于消化、掌握新知識、讓學生們在課堂上完成知識內化。

二、翻轉課堂模式在舞蹈教育中的應用

（一）課前階段的應用

1.制作教學視頻

教學視頻以及相關材料的制作時翻轉課堂展開和運用的硬性前提，影響著教學的成果和效率。有資料顯示，人們保持注意力高度集中的時間只有10到15分鐘左右，因此，過長的視頻時間不利于學生對知識的學習，因此目前幾乎所有的翻轉課堂視頻都不會超過15分鐘，且大部分在10分鐘上下，舞蹈老師在制作視頻時也要注意這一點。在視頻的內容方面也要注意質量，每個視頻盡量講解單一內容、技巧或動作，一堂課的多個視頻也要有邏輯規律、有聯結性，所有視頻需要形成一個循序漸進、聯系緊密的課程體系，幫助學生分節點、分步驟的理解和學習舞蹈知識與動作。

2.注重學習反饋設計

學生觀看視頻也不能表明他們完全理解了教學視頻中的內容，舞蹈老師可以在視頻結尾設計幾個問題，讓學生思考、解答，且要在班級指定的網絡平臺上傳他們的回答，由老師進行檢查，以此來保障和檢驗課前學習的完成，此外還能讓老師對學生學習的基礎情況有所了解，方便課堂中根據學生學習和掌握的情況來調整課堂教學內容。舉例來說，在視頻“拉丁舞的基本動作”中，老師可以關于動作要領、重心轉換等問題，讓學生在觀看學習后給出自己的答案，方便老師及時了解每一位學生的掌握程度。

（二）課堂中的應用

1.注重自主學習

強調自主學習，是翻轉課堂與傳統課堂最明顯的區別之處。在課堂中，老師要接到關于學生在自主觀看視頻學習時產生的疑問，通過一起解決問題，讓學生產生更深刻的印象。也可以通過課堂實踐練習時間和其他同學展開交流、討論，從不同的角度重新審視問題，在這個過程中，舞蹈老師要做好引導者角色，關注學生練習與交流情況，遇到疑難問題要適時介入，給予指導。

2.注重舞蹈技能的練習

舞蹈課堂與文化課堂有著巨大的差別，動作和技巧的學習十分重要，因此課堂中要更加注重舞蹈技能的練習和實踐。在經過翻轉課堂的課前學習以后，學生對動作和技巧已經有了一個初步的概念，也能像模像樣的展示出來，但是仍需要舞蹈老師在課堂中予以指正和調整。在課堂上，舞蹈老師首先要引導學生回顧視頻內容，隨后讓學生展示動作自學的成果，并進一步指導練習，對正確理解的學生予以肯定，對錯誤動作予以調整，反復多次練習以后，學生對舞蹈動作的掌握會更加深入。

三、結語

翻轉課堂模式的應用，能夠顯著的提高課堂效率，讓老師有更多的時間在課堂上向學生答疑解惑、幫助學生深化對知識的印象。通過課前觀看教學視頻，也能夠鍛煉學生的自主學習能力，并有助于良好學習習慣的養成，提升理解能力。在不斷實踐中，翻轉課堂模式也會越來越完善，普及范圍也會逐漸擴大，希望在教師的不斷努力、教育模式的不斷創新下，能夠為我國培養出更多優秀的舞蹈人才。