獨立學院大學生創新活動現狀分析

劉婧嫻

關鍵詞獨立學院 大學生 創新活動 懷德學院 現狀

獨立學院是高等教育的重要組成部分，自1998年第一所獨立學院順應高等教育大眾化趨勢成立以來，每年都為社會輸送大量應用型本科人才。獨立學院的畢業生有別于普通本科，也不同于高職院校，兼具學術技能和應用技術，注重應用與實踐，實現德育、智育、文體、創新等多方位全面發展。常州大學懷德學院起源于2002年3月創立的江蘇工業學院公有民辦二級學院，2005年5月經教育部批準轉設為獨立學院，2014年遷址靖江辦學?，F由常州大學和靖江市合作舉辦。學院高度重視大學生創新和創業實踐工作，在同類院校中取得了耀眼的成績。

為響應李克強總理提出的“大眾創業、萬眾創新”的號召，培養大學生的“雙創精神”，近年來，國內各大高校都將大學生創新活動作為學生培養方案的重要組成部分。懷德學院先后在“創青春”全國大學生創業大賽、江蘇省“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“學創杯”全國大學生創業綜合模擬大賽等省級以上重大賽事中取得佳績。并結合地方經濟特色，積極參與地方組織的各類創新活動，如“創富靖江”創新創業大賽、泰州市醫藥高新區創新創業大賽等。學院各級部門都對大學生創新活動給予高度重視，堅持把創新創業作為學業規劃的重要抓手，把創新創業教育融入人才培養的全過程。

一、上下齊心，以改革的精神提升學生活動的創新力

自2011年，教育部、財政部提出《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高（2011]6號）、《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》（教高函（2012]2號）等重大決定以來，懷德學院多次組織師生學習大學生創新創業相關政策，轉變傳統教育思想理念，改革人才培養模式，強化學生創新能力訓練，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。以育人為本，把創新創業教育融入人才培養體系，使創新創業教育覆蓋全體學生。以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，將持續開展創新創業訓練計劃作為深化學院創新創業教育改革的切入點和重要抓手，提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

為打破固有觀念束縛，將創新從“少數人的狂歡”變成人人都可參與的學生活動，學院將創新教育課程納入各系部專業培養方案，在技能實踐實訓平臺課程和實踐教學環節中開設創新創業課程和第二課堂學分。以就業和社會需求為導向，H（強）、M（中）、L（弱）為標準，在問題分析、設計/開發解決方案、使用現代工具、環境和可持續發展、個人和團隊合作等方面，根據不同系部、專業提出相應要求，學生在畢業前需修滿90個第二課堂學分。新生入學之初由各系教務秘書對本專業培養方案和學分獲得方式進行講解，教務處、學生事務發展部等部門牽頭、院、系團委指導老師、輔導員鼓勵動員，專業課教師培訓指導，力求讓每一位同學都能參與創新，敢于創新，熱愛創新。創新活動不限學科專業，學生可根據興趣在一定范圍內自主選題，學院每學期會提出相關項目建議，如：有關教師科研與技術開發課題中的子項目;開放實驗室、實訓或實習基地中的創新性實驗項目;發明、創作、設計等項目;產業最新需求和企業生產實際問題分解細化的具體項目;大學生創業孵化項目;結合科技創新的有待于創業實踐的項目;專業性研究及創新項目;社會調查項目;其他有研究與實踐價值的項目等。并重點支持有技術化、商業化和產業化前景的創新訓練項目。

二、滴水成河，用實干成果提升學生創新活動的可行性

學生創新活動離不開實踐積累。靖江隸屬泰州管轄，在行政上屬于縣級市，作為落地靖江的第一所全日制本科院校，懷德學院遷址靖江辦學得到了當地政府和群眾的大力支持，但也同時面臨配套教育資源稀缺，創新實踐機遇少等困難。為形成專業與產業相互促進、共同發展，努力實現校企合作，院、系各部門積極參與校外實踐基地調研考察，利用學科優勢與企業實現資源共享，產教結合，發揮企業在創新人才培養過程中的優勢與作用。學院與市科協共同設立大學生科技創新基金1項，與江蘇上騏集團有限公司、靖江三鵬模具科技股份有限公司等龍頭企業開展訂單式培養，與靖江雙魚食品有限公司、江蘇大中電機股份有限公司等上市集團達成訂單式培養意向，與江蘇國松環境科技公司（常州）簽訂產學研合作協議并掛牌……學生創新實踐基地實現從無到有，從有到優的轉變，利用企業條件全力支持學院創新人才培養。

為進一步推動大學生創新實踐工作，營造良好的創新活動氛圍，學院建成了大學生創新創業孵化基地“驥江創客街區”。街區致力于實施“三個一”主題創業實踐工程，即每季組織一次外出調研學習、每個月舉行一次項目路演活動、每周舉行一次項目研討會。自運行以來已多次獲得泰州市科技工作者“雙創”之家、泰州市蜂鳥空間站等稱號。街區的核心目標是解決學生在創新過程中遇到的場地、工作、成長等各類阻礙因素，幫助初創者度過“危險期”，讓同學們將更多的精力聚焦于最具價值的專業領域，高效率、低成本地開展創新活動。依托街區這一平臺，項目參與者在團隊建設、項目思路、發展前景等方面有了很大提升。能夠獨立運營的項目將成功孵化、登記注冊。目前街區已有多個項目完成孵化并注冊，學生畢業后選擇留在靖江繼續創業，這與獨立學院主動融入地方，為地方經濟建設和社會發展服務的辦學宗旨也不謀而合。

三、拓寬口徑，營造百舸爭流的創新活動氛圍

學科競賽、創新創業計劃申報等展現的是專業領域內學生的最新研究成果和未來發展方向，一般由國家職能機構、教育主管部門、行業協會或各省和高校主辦，是培養學生創新精神，檢驗創新成果的有效途徑，側重考察學生分析問題、解決問題的能力，也是實踐教學的重要組成部分。競賽活動既能讓學生把課堂所學知識付諸實踐，為各大高校提供互相交流和學習的平臺，對專業課程的培養模式、教學體系和課程設置也起到合理的推動和優化作用，豐富了實踐教學和理論教學內容。各學科行業的領頭人現場點評指正，教師在活動參與過程中可以學習和借鑒兄弟院校在課程教學、團隊指導方面的優秀經驗，學生能最快捷高效地吸收新的知識，競賽中反映的問題和總結的經驗將及時反饋到教育教學中，這樣的機會和途經對獨立學院而言是尤為珍貴的。懷德學院積極組織學生參與各類科技創新競賽，鼓勵學生提高動手能力，為學生創造提升專業素質的環境，借助母體學校的師資力量，選拔本院有相關經驗的年輕教師，共同組建專業的創新項目團隊，通過參加“挑戰杯”“創青春”等高水平競賽不斷傳承創新精神、構建創新文化、培育創新人才。

經費支持是活動開展的有力保障。學院每年設立專項基金用于學生創新活動，全額報銷學生參與創新競賽的相關費用，并給予獎金鼓勵。號召各有關部門為師生創新活動開通“綠色通道”，提供人性化服務，簡化審批流程。各系主任協調統籌，動員任課教師結合日常教學成果和專業研究方向，討論創新議題，教師指導項目記入課時和工作量。學生創新活動要求在不影響正常上課的基礎上進行，晚上和假期是師生開展調研實踐的主要時間，期間院、系領導親自走訪慰問，在物質和精神上共同為師生助力。

四、一心一意跟黨走，開啟青年紅色筑夢之旅

為全面落實習近平總書記給中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”大學生重要回信精神，教育部、江蘇省教育廳在省內大規模開展“青年紅色筑夢之旅”活動，推動創新創業教育與思想政治教育相融合，創新創業實踐與鄉村振興戰略、精準扶貧脫貧相結合，打造一堂全國、全省最大的思政課。學生們走進革命老區、貧困地區、城鄉社區，接受思想洗禮，學習革命精神，將高校的資源、技術和項目帶到廣大農村地區和基層社區，推動當地經濟建設，助力精準扶貧和鄉村振興。懷德學院積極響應教育部和省教育廳有關文件精神，通過志愿勞動、鄉村支教、社區服務等形式開啟學生的夢之旅。引導學生扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質。學院“小香櫞”公益支教團、“緣·夢”支教團、“三下鄉蒲公英小分隊”等學生團隊項目多次走進浙江省臺州市天臺縣龍溪鄉、福建省漳州市長泰縣枋洋鎮、江西省樂平市觀峰中學，進行為期10.30天的公益支教，帶領鄉村的孩子們學習知識，體驗生活，探索未知的美麗世界。“筑空間”支教團走進靖江市小關廟社區，通過自身的籃球特長為社區孩子們帶去生動活潑的趣味籃球課，激發他們對球類活動的興趣。紅色歷史考察隊、社會實踐團等從渡江戰役“東線第一帆”靖江出發，探尋影響了幾代人的紅色記憶。學生們的筑夢活動多次被新華日報、共青團江蘇團省委、靖江日報、以及開展活動的當地媒體宣傳報道，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻了自己的青春力量。

五、結語

創新精神是時代發展的要求，是教育教學改革的成果，也是當代大學生必備的綜合素質之一。在創新領域獨立學院學生相較普通本科有更強的創造力，相較高職院校有更扎實的理論基礎。通過自身努力和學院的支持，相信未來他們將有更出彩的創新成果和表現。