職業(yè)道德課程在技工院校的應(yīng)用

陳鑫

【摘 要】 城鄉(xiāng)一體化的提出使得我國對技術(shù)型人才的需求量大大提升，這在一定程度上促進(jìn)了我國技工院校的發(fā)展。技工院校作為國民接受教育的推動力之一，除了在專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)上做足準(zhǔn)備，更應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段，大多數(shù)技工院校沒有意識到職業(yè)道德課程的重要性。為了應(yīng)對社會變化階段的各種調(diào)整，推動學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，相應(yīng)的技工院校在針對學(xué)生展開思想教育時必須要以社會主義核心價值觀為中心，形成各個階段任務(wù)明確的職業(yè)道德教育體系，也只有這樣才能為社會培養(yǎng)出真正的技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】 社會主義核心價值觀? 職業(yè)道德? 技工院校

職業(yè)道德教育已經(jīng)成為了技工院校不可缺少的一門重要課程，社會主義核心價值觀必須作為學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的中心，而怎樣做到將職業(yè)道德課程與社會主義核心價值觀相結(jié)合，就是目前技工院校需要研究解決的重要問題。兩者的有機(jī)結(jié)合不僅可以滿足社會發(fā)展的實(shí)際需要，還可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀與就業(yè)觀，與學(xué)生未來的發(fā)展息息相關(guān)。

一、技工院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

針對本文研究內(nèi)容，面向某所職工院校在校二年級學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容主要包含學(xué)生對職業(yè)道德的理解以及其對相關(guān)課程開設(shè)的建議等。調(diào)查報(bào)告如下：本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷500份，其中回收有效問卷472份。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算，近一半的學(xué)生對職業(yè)道德教育的了解程度一般，約占48.3%，而只了解一點(diǎn)的學(xué)生與非常了解的學(xué)生人數(shù)基本持平，各自約占21.7%，甚至還有8.3%的學(xué)生對該課程一點(diǎn)也不了解。針對此種情況，學(xué)校需要及時加強(qiáng)課堂授課環(huán)節(jié)的教育引導(dǎo)，以此來保證學(xué)生受到科學(xué)正確的職業(yè)道德教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、目前技工院校職業(yè)道德教育的主要問題

1. 社會環(huán)境因素

首先，學(xué)校針對職業(yè)道德教育與社會主義核心價值觀結(jié)合的宣傳工作沒有做到位;其次，社會時代背景導(dǎo)致對技工院校職業(yè)道德教育重視程度還不是十分強(qiáng)硬;再加上信息化時代的到來在為職業(yè)道德教育提供豐富平臺的同時，也由于其自身的復(fù)雜性導(dǎo)致學(xué)生有時可能無法正確甄別職業(yè)道德的內(nèi)容。

2. 學(xué)校教育方式的因素

技校招收的學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)不高，這在一定程度上加大了職業(yè)道德教育的難度，而且技工院校的重點(diǎn)大多都放在了提升學(xué)生的專業(yè)技能上，對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)不是特別上心。另外，技工院校的師資力量在專業(yè)教學(xué)上不會有問題，但是缺少職業(yè)道德教育相關(guān)的素質(zhì)隊(duì)伍，使得學(xué)生缺乏科學(xué)的教育與引導(dǎo)。

3. 學(xué)生自身因素

在這個信息多元化的時代，學(xué)生很容易就可以接觸到不同文化思潮，隨著時間推移，可能會被某些糟粕思想影響，出現(xiàn)思想滑坡;同時，留守兒童、獨(dú)生子女等問題多多少少都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，需要教師加強(qiáng)心理健康教育，只有學(xué)生心理狀態(tài)良好，才能得到有效的職業(yè)道德教育。

三、技工院校開展職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

1. 強(qiáng)調(diào)愛崗敬業(yè)，突出情感教育

對技校生進(jìn)行職業(yè)道德教育，愛崗敬業(yè)是基礎(chǔ)。通過職業(yè)道德情感教育的方式，可以讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)由內(nèi)而外的產(chǎn)生認(rèn)同感，讓自己對本專業(yè)產(chǎn)生自豪感。

2. 強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信，突出操守教育

作為社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，誠實(shí)守信也是技工院校職業(yè)道德教育的核心。作為一名職業(yè)人，必須要做到辦事公道，所以在學(xué)校開展相應(yīng)教學(xué)活動時，無論是在課堂上還是實(shí)踐過程中，教師都要以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，遵從職業(yè)規(guī)范為主。

3. 強(qiáng)調(diào)遵紀(jì)守法，突出紀(jì)律教育

作為即將上路的職業(yè)人，學(xué)生首先要知曉目前社會上相關(guān)的法律法規(guī)以及相關(guān)行業(yè)規(guī)范，之后以此規(guī)整自己的行為，不做損害他人利益，違反社會秩序的事情。另外，在自己合法權(quán)益遭到侵犯時要學(xué)會用法律的手段來進(jìn)行維權(quán)。

四、技工院校進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效措施

1. 轉(zhuǎn)變職業(yè)道德教育理念

正確的道德準(zhǔn)則是技校生得到有效道德教育的前提。為此，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其對職業(yè)道德教育一正確的認(rèn)識，從而成為學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要推動力。

2. 創(chuàng)新職業(yè)道德教育思路

多樣化的教學(xué)活動，靈活的教學(xué)平臺可以為技校生的未來職業(yè)發(fā)展帶來無限的可能。針對學(xué)生開展個性化的專業(yè)培訓(xùn)可有效提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)范意識，便于學(xué)生進(jìn)一步明確自己的發(fā)展方向以及發(fā)展規(guī)劃，并以此為契機(jī)強(qiáng)化自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3. 改善職業(yè)道德教育途徑

通過社會實(shí)踐的方式學(xué)生可以感受到目前社會的激烈競爭，讓學(xué)生通過嘗試各種崗位的輪換來進(jìn)一步了解自己，學(xué)生明確適合自己的工作崗位也是提升自身職業(yè)道德素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的長處，要加以表揚(yáng)，而針對學(xué)生展現(xiàn)出來的短處，要加以鼓勵與引導(dǎo)，便于學(xué)生及時改進(jìn)。

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