淺談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

郭劍清

【摘 要】 在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。環(huán)境教育在開(kāi)發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能與作用，它已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒教育改革的一個(gè)重要趨向。幼兒園要為兒童創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，讓兒童感受快樂(lè)，在快樂(lè)中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能;成為健康、活潑、興趣愛(ài)好廣泛、具有良好行為習(xí)慣的現(xiàn)代兒童。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教育? 環(huán)境創(chuàng)設(shè)? 重要性

幼兒園環(huán)境是幼兒課程的一部分。它從某種角度來(lái)說(shuō)，就是一種隱形的教育。一所好的幼兒園，當(dāng)人一走進(jìn)去，首先會(huì)被感染的應(yīng)該是里面那濃濃的育人文化的環(huán)境氛圍。

在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園的教育目標(biāo)相依。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展與個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒心身發(fā)展的特點(diǎn)和需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且還蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程當(dāng)中。本人認(rèn)為可由以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

一、根據(jù)孩子需求和興趣不斷變化

孩子的需求和興趣是不斷變化的，我們應(yīng)不斷進(jìn)行調(diào)整。例如，小班尤其是入學(xué)初期的孩子特別喜歡娃娃家，這不僅因?yàn)槊兹椎膭?dòng)物和娃娃，各種玩具適合小班幼兒的興趣特點(diǎn)，而且因?yàn)橥尥藜以谝欢ǔ潭壬蠞M足幼兒對(duì)家庭的依戀，許多孩子都想玩，可娃娃家只有一個(gè)，孩子們擠在那兒不肯離去，老師不斷要求孩子們互相謙讓，為了當(dāng)好孩子而謙讓的孩子總是玩不到自己喜歡的活動(dòng)。為此，就應(yīng)該根據(jù)孩子的要求再增設(shè)幾個(gè)娃娃家。后來(lái)，孩子又對(duì)娃娃家的廚房發(fā)生了興趣，老師又及時(shí)擴(kuò)大了操作臺(tái)，并隨著孩子的需求和興趣的變化發(fā)展成餅屋，增加了孩子們需要的餐具，櫥具等。同時(shí)也增進(jìn)了幼兒之間的感情和幼兒園的感情。

二、讓課程成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容

幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)施課程理念和目標(biāo)的資源保障，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境是課程實(shí)施的一個(gè)重要內(nèi)容，班級(jí)環(huán)境的變化與發(fā)展相當(dāng)程度上也反映了教師和幼兒積極、主動(dòng)建構(gòu)教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，主題墻就是園本課程，就是對(duì)目前幼兒所學(xué)課程最生動(dòng)的演繹。要使主題墻彰顯課程意義，教師是關(guān)鍵，它標(biāo)識(shí)著教師的專業(yè)水平，雖然幼兒是主題墻創(chuàng)設(shè)的主人，但教師卻是引導(dǎo)者，是導(dǎo)演，所以說(shuō)教師只有不斷增強(qiáng)解讀課程與幼兒發(fā)展之間直接與間接的能力，才能真正掌握讓主題墻成為幼兒親自經(jīng)歷的課程的技術(shù)。

在上述所舉例子，大班主題墻《走近小學(xué)》中，三個(gè)板塊都是圍繞著“小學(xué)”而設(shè)計(jì)的，老師手邊有的是幼兒的作品，但如何圍繞該主題的課程目標(biāo)將這些作品進(jìn)行分類、歸納、提煉和演繹，卻是老師所要思考的問(wèn)題。主題墻應(yīng)該說(shuō)是課程的鮮活的生命體。對(duì)教師而言，是讓文本的課程轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的課程的一項(xiàng)工程;對(duì)幼兒而言，它是一本無(wú)需翻閱的連環(huán)大書(shū);對(duì)家長(zhǎng)而言，它是全班幼兒幾周以來(lái)在園所學(xué)課程的最生動(dòng)形象的說(shuō)明和最直接的成果展示。

三、讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)僅僅由教師單方面策劃、忙碌、布置好了之后，對(duì)幼兒說(shuō)聲“請(qǐng)進(jìn)”的做法，是會(huì)在無(wú)形中扼殺幼兒的主體性和參與精神的。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，如果采納和吸收幼兒的建議，并請(qǐng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅能給幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望，而且能發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力。如在“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”活動(dòng)中，可以讓幼兒一起參與布置教室。在一面墻上布置冬天的景象，在大樹(shù)上挖許多可開(kāi)關(guān)的洞讓幼兒自己挑選，剪裁一些舊畫冊(cè)中的各種幼物圖片，按過(guò)冬的方式，把各種動(dòng)物圖片分別擺在不同的地方。這樣的環(huán)境布置就大大拉近了與幼兒的距離。

四、創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境

家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子設(shè)置一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境應(yīng)是安全的、干凈整潔的、富于美感和有充分視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激的能自由活動(dòng)的空間。家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造的環(huán)境，應(yīng)該充滿童趣，符合幼兒的心理需要，這個(gè)場(chǎng)所供幼兒自由玩耍和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)注意不要讓孩子長(zhǎng)時(shí)間的玩玩具，應(yīng)與其他的游戲活動(dòng)相結(jié)合，比如：孩子自由玩耍之后，可以讓孩子坐下來(lái)畫畫等。家長(zhǎng)要合理安排好幼兒的一日活動(dòng)，遵照科學(xué)合理的方法，為幼兒營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。家長(zhǎng)帶孩子外出，到社會(huì)大環(huán)境中去擴(kuò)展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、接受信息、啟迪智慧、啟發(fā)創(chuàng)造。另外家園要密切配合，制作共同的目標(biāo)來(lái)教育幼兒。利用家訪和家長(zhǎng)開(kāi)放日等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)介紹一些教育內(nèi)容和方法，同時(shí)注意鼓勵(lì)家長(zhǎng)在教育過(guò)程中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)向別的家長(zhǎng)推薦。

總之，21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的時(shí)代，人類的一切活動(dòng)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，在一定意義上說(shuō)，人類文明進(jìn)步的過(guò)程就是人們利用環(huán)境、改造環(huán)境，使之更有利于自己的生存和發(fā)展的過(guò)程。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用，充分的利用環(huán)境中的一切有效資源進(jìn)行幼兒教育，孩子的美好未來(lái)是家長(zhǎng)的期望，只有將孩子置身于充滿愛(ài)的環(huán)境中，他們將會(huì)充滿自信地走向未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 焦雪嬌.論幼兒園環(huán)境的重要性[J].教育科學(xué)（引文版），2017，11（08）.