信息化條件下數控車床教學方式的變革

金漢梅

【摘? 要】 目前隨著時代的不斷進步，以往數控車床的教學模式很難再取得更好的教學效果，所以數控車床教學方式的變革勢在必行。信息技術的發展很好地彌補了傳統教學模式自身具有的弊端，借助信息技術手段可以完成數控車床的教育變革，有利于數控車床領域向更高水平發展。本文主要介紹了信息技術下數控車床的理論知識以及實踐技術的變革，希望可以為他人提供借鑒。

【關鍵詞】 數控車床? 信息技術? 教學變革

隨著科學水平的日漸增進，其涉及的范圍也越來越廣。早些年間，教育領域也開始適當引入了電子科技的元素，旨在為教育事業發展提供科學的便利途徑。也正因如此，數控車床的教學方式才有機會得以變革，教師通過電子信息技術來達到輔助教學的目的，避免了數控與時代脫軌。對于數控教學來說，學生實踐能力的培養是必不可少的，而合理應用信息化技術可以幫助我們轉變教學方式，從而改善教學效果，讓學生能力真正得到提升。本文從理論知識以及實踐技術兩方面入手，簡要分析了信息技術帶給數控教學的變革。

一、理論知識的變革

數控車床這門課程對學生理論知識的掌握能力有很高的要求，因為數控涉及到的方面較廣，它不僅要求學生要了解高等數學以及相關物理學等知識，還對學生的計算機編程能力有嚴格要求。理論知識是學生掌握實踐技術的重要前提基礎，學生如果不能很好的掌握相關理論知識，那么精準地運用就更難了。信息技術的發展雖然不能達到完全取代學生完成自動化，但是借助信息化技術的手段可以對教學方式進行變革，例如教師可以通過多媒體技術將理論知識中較為抽象的部分具象化地展現在學生面前，這樣讓學生掌握理論知識的過程具備更高的效率，有利于學生迅速了解并掌握相關知識內容。

二、實踐技術的變革

以往在數控教學過程中，可能會受各種因素限制導致學生無法完成充分的實踐練習，所以學生很難提升自己的實踐技術水平。現在不同了，互聯網的崛起帶給數控車床的可以是全方位的教學改革。借助高速發展的信息技術，教師再也不用擔心學生得不到實踐技術的訓練機會了。為此，教師需要采取項目教學的方式來有計劃的將學生分為幾個學習小組，為學生提供零件圖后安排學生自行設計制造。對于相關零件的制造，教師可以與學生共同探討完成，通過利用專業軟件來完成模型建造工作，之后，讓學生依據自己的思維對零件的切削深度及主軸轉速等進行設計，在完成設置工作后，學生就可以開始編程工作了，讓設計結果在計算機仿真軟件中得以體現。之后根據仿真軟件給出的結果反饋，學生就能知曉自己的設計是否出現了紕漏。通過計算機仿真技術的應用，學生的實踐技術得以練習，在完成教師布置的任務的過程中逐漸完善自己的操作能力，從而使綜合素質得到提升。

1. 信息知識整合

在以往數控車床教學過程中，很多學生指出教材中所舉案例已經過時，無法滿足目前的教學需求了。為此，教師還做出了些許努力企圖改變這一現狀，但是效果不佳。對于教師來說，他們也了解自身能力不足以帶領學生接觸到最先進的數控車床知識與技術。這就可能會導致學生數控知識的不完備，甚至影響其之后的職業生涯，因為學生實踐能力的欠缺很可能無法達到相關企業的應聘要求，從而影響其就業結果。而改變這一現狀的，便是快速發展的信息技術，是它增添了學生進行實踐操作練習的機會，為學生未來的發展也提供了無限可能。

2. 互動范圍的革新

傳統數控車床教學模式采取的教學方法有時會比較封閉，例如教師采取的大多是統一教學，沒有對某個學生進行針對性的訓練計劃，無論是編程技術還是制造技術，都是教師統一領導的。這樣的教學方式雖然節省了一些教學時間，但是往往取得的教學效果不是十分理想。因為學生的創新思維得不到激發與培養，所以他們從技術水平來看相差不大，學生與學生之間很難有互補的溝通學習，這在一定程度上阻礙了學生數控車床技術的提升，不利于學生的進步與發展。另外，學生在學習相關理論知識的過程中基本接觸的都是教材中已經寫出的相關內容，沒有機會與專業的數控人員進行實踐知識的學習，導致學生的學習范圍較為狹窄，無法提升自己面臨突發情況時處理問題的能力，這也在無形中增大了學生的就業壓力。但是在現在這個階段，學生可以利用互聯網這一交流互動的平臺，與數控專業的許多優秀人士進行學習，及時解決自己的難題，從而加深自己對專業知識的印象。這種交流方式的好處不僅如此，它還可以拓展學生的認知范疇，讓學生意識到數控車床并不僅僅是幾本書就可以大致概括的。

信息化條件下的數控車床教學變革讓學生以更加科學的方式學習相關理論知識，以更加高效的方式提升相關實踐水平，為現代數控技術的發展培養了諸多符合現代市場需求的關鍵性人才，為我國經濟的進一步發展做出了重大貢獻。

參考文獻

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