引材、評材、觀點

彭偉

【摘 要】 高中語文新材料作文是高考常見的作文類型，其對于學生的理解、分析和總結能力提出了更高的要求，在教學中教師應為學生系統地傳輸新材料作文的寫作方式及技巧。本文從新材料作文的開篇教學入手，從引材、評材、觀點三個方面出發，通過適當的引導和指導，提高學生對于新材料作文開篇模式和技巧的應用能力，增強學生的實際寫作水平。

【關鍵詞】 新材料作文? 作文教學? 作文開篇

新材料作文是指相比以往傳統材料作文的材料涉及方面更廣闊、學生的立意方向和角度也得以增加的一種作文形式。學生在看到作文材料時第一反應就是根據材料進行寫作，但作文開篇出現的問題并不少，如有些學生對于材料的分析不到位，由材料引申出來的觀點與材料的聯系并不緊密;有些學生對于材料的引用過長，不運用自己的話語進行總結和分析;甚至有些學生直接照抄材料，導致新材料作文的開篇“慘不忍睹”。而作文最重要的就是開篇，只有提高學生面對新材料作文進行開篇寫作的能力，才能使學生的寫作水平進一步提高。

一、引材

新材料作文開篇的第一個步驟，引材并不是指學生將材料照搬到作文中，而是根據材料內容選取關鍵點進行引用。也可以說，學生在引用材料時應將與主要觀點無關的內容進行刪減，使材料內容和自己最后提取出的觀點保持一致，教師在教學中要注意培養學生準確地在一篇材料中找出主要觀點的能力。

例如，教師在課上展示材料：（1） 2017年1月31日，長安區警察接到報警稱發生了一起交通事故，警察趕到現場時，受傷的老人正在被抬往救護車的擔架上。經醫院檢查發現，張奶奶并無異樣，但張奶奶態度強硬，要求摩托車車主提供醫療費及巨額精神賠償費。原來是老人在路邊走著走著突然被旁邊的摩托車“撞倒”了，車主急忙下車查看張奶奶的狀況，得知張奶奶走不了路便叫了救護車。摩托車駕駛人稱沒有駕駛不當的行為，且當時距離老人較遠，但因為沒有監控而無法證實駕駛人言辭的準確性。警察通過調查當時路上行駛的車輛，搜集了幾份行車記錄儀內的視頻記錄，通過分析對比發現，摩托車駕駛人確實沒有不當行為，在距離摩托車5m處老人摔倒，從中可以看出老人左顧右盼的行為及舉動。最終證實，該老人為“碰瓷”行為。不少人表示：以后遇到摔倒的老人都不敢扶了，雖然查完知道不是自己的問題，也不用賠償，但是既得不到老人和家屬的感恩，還惹得一身麻煩。（2） 2018年2月2日，一直患有心臟病的李奶奶在和平路上突然暈倒，但旁邊的人們見到后持冷漠態度，有些直接走開，有些在原地“看熱鬧”始終沒有人撥打120叫救護車，導致李奶奶在被送往治療的路上已經去世。學生需要結合兩則材料進行分析，要求自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。學生的開篇需要引材，就需要針對材料進行分析。這是一篇議論文的寫作，學生選取的角度應在兩者之上，既不可持冷漠對待的態度，也要避免被“碰瓷”。學生在引用時需要將兩則材料進行對比，并選取兩則材料中主要的觀點進行整理，用自己的語言進行描述。教師可引導學生寫出幾句話的引用語，包括材料中事情發生的時間、地點及人物表現，分析各個學生寫作的優勢及不足，使學生能夠根據教師針對性的講解進行修改，不斷提高引用材料的能力。

二、評材

在引用材料之后，學生需要對材料中的觀點進行分析和點評，做好材料中透露的觀點和最終自己要表達的觀點之間的橋梁，使二者之間的聯系更加緊密。仍以上述材料為例，在引用材料之后，學生需要分析材料，根據材料中的主要觀點進行針對性的分析，辯證地看待材料中人物的行為并進行評析。

三、觀點

在新材料作文中，學生的觀點必須緊扣材料，從材料中生發出來的觀點也必須準確立意，明確表達自己的主張和意見，同時語言的表達應清楚明白，使讀者明確自己要表達的觀點和內容。

例如，該篇材料作文的立意既不能站在材料一的角度，更不能站在材料二的角度，學生需要將兩則材料的觀點進行整合，提出“雖提倡幫助老人，但卻要利用法律手段保護好自己的權益”的觀點。這個立意對于學生來講并不難，難的是如何通過文字進行直白的闡述。教師可針對學生的弱項進行指導，幫助學生克服表達時的障礙;同時，若有學生的立意較偏，離開社會現象和道德水平表達時，教師應注意引導學生的寫作方向。

總之，高中語文新材料作文的開篇基本圍繞上述三個環節展開，教師在教學時應注意學生的表現，在學生能夠吸收了解的基礎上進行教學，切不可為了提高教學效率而盲目應用新興的教學手段。學生開篇寫作能力的提升是學生多方面能力共同提高的作用，包括閱讀能力、分析能力、理解能力和總結能力等。教師在教學中也可針對學生的幾項能力進行針對性的訓練，以最終能夠使學生熟練應用新材料作文開篇的“三部曲”為最終目的。

參考文獻

[1] 趙秀艷.高中語文新材料作文審題立意教學策略分析[J].漢字文化，2018（19）：101-107.

[2] 陳隆鑫.高中語文材料作文的教學策略探討[J].當代教研論叢，2017（10）：33.