情境教學讓小學體育學科充滿魅力

成美瑞

摘 要：依據新課程標準的要求，小學體育的教學必須以培養學生學習興趣為主，要突出學生在學習過程中的主體地位和以人為本的教學理念。而情境教學法在這方面發揮了及其重要的作用，論述了其在小學體育教學中的應用優勢，進而分析了如何正確應用情景教學。

關鍵詞：情境教學；小學體育；作用

隨著小學體育課堂結構的多次改革及深入發展，學校要求對低年級體育課中的教學，不再是單純地根據教案來施行，必須合理安排活動使教學更加生動活潑，富有教育意義以提高體育課的教學效果。這種教學方式越來越被廣大小學體育教學工作者所重視，稱其為情境教學。情境教學非常適合小學低年級學生的年齡特點，使得教學內容富有游戲化、兒童化、生活化，它要求教師在課堂上對教學形式、手段、方法進行創新，要努力創設合適的、有教學意義的教學情境，以適應小學生的心理、生理上的需求，有效的提高小學體育教學的質量。

一、巧用故事提高興致

以往的小學體育教學中，一直是以教師講解為主、學生練習為輔的傳統教學模式，使原本就枯燥的體育課更加枯燥，再加上小學生的年齡偏小，他們對于新鮮的事物總是充滿了好奇心，注意力總是不再課堂上，更是嚴重遏制了他們對體育學習的興趣。所以為了能夠突破傳統教育方式的捆綁，我們要巧用故事來激發他們的積極性，因為體育教學與學生的實際生活緊密相連，而小學生年紀小，他們相比看書，更愛聽、愛看一些有趣的故事，我們可以抓住這一特點將一些有趣的故事引入到體育教學中來觸及學生的思想和靈魂，既能激發其強烈的好奇心進而提高注意力，而且還能豐富學生的感性知識，讓他們在積極向上、生動活潑的情景中來學習。

比如在學習如何蛙跳、鴨子走、單腳跳的這一活動時，結合小學生喜愛模仿這一特點，再根據“動物樂園”這一故事主線進行展開。教師可以說：“同學們，你們知道大森林里有什么嗎”“什么？動物？”“老師不知道有哪些動物，大家可以告訴我嗎？”這樣疑問的語氣可以提高學生參與的積極性，他們會爭先恐后地回答老師的問題。之后繼續問：“哇，大家說了好多啊，獅子、老虎、猴子、鴨子、青蛙等等，可是老師不知道怎么認出他們，你們能告訴我他們是怎么行走或怎么跑的嗎？”之后，讓學生扮演他們喜愛的小動物來行走、跑步。之后再引出這一節的主要內容，可以說：“大家都模仿的特別棒，今天我就挑出兩個動物的主要學習——青蛙和鴨子。”然后老師正確演示這兩種行走方式，再讓學生跟著做，同時可以講：“大家都學會了吧，那么小鴨子跟著鴨媽媽走把?！苯處熗ㄟ^這種方式，使學生如臨其境，一上課就感到生動有趣，從而主動地參與課程。

二、利用游戲活躍課堂

小學生正是愛玩的時候，活潑好動。在傳統體育教學中，學生對體育課的新鮮勁兒不一會就消失了，開始打打鬧鬧，蹦蹦跳跳，甚至開始亂跑。而教師一個人是管不住所有人的。要想解決這個問題，教師必須吸引他們的注意力，讓他們的注意力始終在課堂上，在老師身上。所以說教師可以利用小學生的性格特點，利用游戲創設合適的情境進行游戲教學，將游戲教學和體育活動進行聯合。但在選擇游戲的時候，教師要盡量照顧到更多的學生，因為不能保證所有人都喜歡某個游戲。良好的游戲教學可以提高學生的學習興趣，讓學生在游戲中提高對體育運動的興趣，體會到運動的快樂。

首先，要在課前就投好票，了解學生的喜好，根據票數最高的游戲策劃游戲過程。比如，票數最高的是“跳繩”，因為跳繩原本就是競技類的項目，要想讓它變得與眾不同就必須要引入其他的方案?？梢栽谡n上設立劇情“從前有一個城堡，那里住著漂亮的公主，可是有一天公主被怪獸抓走了，大家想不想救她啊，你們就是公主的希望?。　薄８鶕W生爭強好勝的心理，他們一定會說“想”。讓老師站在100 m處當公主，每隔20 m站一個同學，所以一組共有五名同學。要求就是每個人要連續跳10個跳繩，不論哪里斷了，就必須從頭開始。老師還要計時長，最快完成的那個組，老師可以進行一定的獎勵，讓時長最久的那個組表演一個節目。這樣的情境使整堂課充滿趣味性，會讓學生充滿興趣，提高了小學生的體育課堂效率。

三、運用音樂愉悅身心

在以往體育課中，好像都沒有任何學校選用音樂來配合體育運動。很多人認為這樣的做法就是多此一舉，其實不然。很多實驗數據證明有效地運用一些當下流行的音樂元素配合體育教學，可以更好地完成體育教學。因為音樂的渲染，使得課堂充滿活力，讓學生興致勃勃，更可以提高小學生的藝術鑒賞能力和音樂修養。在課前運用音樂可以讓學生充滿活力，在課中運用音樂可以讓學生興致高昂，在課尾運用音樂可以緩解疲勞。所以說用音樂來貫穿整個課堂只有優點沒有缺點。

比如，老師帶領學生做準備活動的時候，可以采用一些激情的、有活力的音樂來熱身，比如說五月天的《離開地球表面》《倔強》、林俊杰的《不潮不用花錢》等等。這些富有活力的歌曲能刺激學生的大腦，從而使精神更加飽滿。在熱身完進行跑步、一般隊列的時候可以播放一些澎湃的歌曲，例如一些現代進行曲、《團結就是力量》等；如果效果不是很好，可以選用一些他們感興趣的，比如《喜羊羊與灰太狼》《最炫民族風》之類的歌曲，充分調動學生的積極性。在一節課的末尾階段，學生做完運動、玩完游戲之后，身體跟心理都是非常疲倦的時刻，老師可以播放一些舒緩的、輕松的輕音樂來幫他們放松身心，緩解疲勞。

總而言之，情境教學能營造良好的學習氛圍，使教學更輕松，是非常適合小學生的教學模式。