在小學美術教學中培養學生的個性

應偉杰

摘 要：美術作為在小學課程中占比較多的課程，教師應積極引導學生的的思維，使其保留正向的思維，培養他們的個性。這不僅有助于學生學好美術，更能為其沉淀未來的創新思維、審美能力的基礎。從當前美術教學的現狀著手，提出了如何培養學生個性的一些措施。

關鍵詞：個性；小學美術；教學新舉措

一、我國當前小學美術教學現狀中存在的問題

（一）美術課程不被授課教師重視

教育部門一直要求學校給學生減負，其根本原因是家長、老師的學業本位思想導致的。當老師和家長都認為學生應該專心學習的時候，勢必會忽視非主修課的重要性。這也是出現美術課被占用、美術課上寫作業甚至是美術老師教導學生畫“圓圈”現象的根本原因。事實上，美術老師作為小學美術課程的實施者，應該爭取相應的權利，努力做好本職工作。

（二）教學框架老套，教學觀念落后

小學生作為思維最跳躍、最活泛的一類人，由于其單純無邪的特點，個性鮮明。在這個階段只要稍微引導他們，就能取得極佳的效果。岑桑的《畫楊桃》里就介紹了一種美術課學習方式，但是反觀當前教師的教學方式：除了照本宣科的講解，哪里有令學生耳目一新的新方式呢？學生要首先感興趣，其次才會去學習，最后才能把他們的個性培養出來。

（三）美術教師思想覺悟不高

要想獲得別人的尊重，首先要自己尊重自己。當前很多美術老師的心理上認為自己不如語數外老師重要，因此時時小心，處處聽其他科任老師的要求。所以美術課上語文，美術課上寫作業甚至是美術課去戶外閑玩的現象很多。總而言之，當前美術課在大眾的心中還是一門可有可無的課程，當老師也這么認為的時候，通過美術課去培養學生的個性能力無疑是一件紙上談兵的事情。

（四）老師與學生在課堂上的互動太少

小學生的好奇心是極重的，要他們死板學習，不如設置好玩的環節引發他們對美術的興趣，進而在潛移默化下培養他們的個性。教師在美術課上不只是一個長者，更應該充當一位朋友，和他們互動，引導他們去學習。而當前的老師更愿意把自己放在長者的位置，以一個權威的形象去面對學生，導致了課堂上互動的內容太少，難以激發學生的興趣，更何論去培養他們的個性了。

二、在小學美術教學中培養學生個性的有效措施

當前整個教學環境下，家長和老師更關心的是學生的學業，這使得美術老師的教學只是流于表面的教畫畫，而沒有從深層次誘發孩子們的興趣，并依托他們獨特的個性視角培養他們的個性。個性作為創新能力、創新思維的基礎，教師有責任去培養它。在當前我國越來越重視新課改的背景下，有望給小學美術的教學注入新的活力。

（一）思想觀念的轉變

1.家長及老師要明確美術課對學生未來的深遠影響。美術是一門獨特的藝術，它不僅培養了學生的審美能力，更因其需要獨特視角的特點會培養學生獨特的個性。當前社會需求的是具有創新能力的人，獨特的個性才能催生具有創新能力的人，優秀的美術課程會為學生奠定創新能力的基礎，為其將來的發展奠定基礎。

2.美術教師要轉變思維。美術課不能隨意被其他老師占用，更不能因為整體不重視美術課而松懈。要明確美術課對學生的重要性，明白照本宣科式的教授無法對學生產生作用。要有自我肯定、自我贊賞的心理，積極培養學生的個性是當前最重要的工作內容。

（二）教學環節的精細化設置，以增強老師與學生的互動

1.積極鼓勵學生。教師在查閱學生完成的作品時，不應該有對錯之分。這個階段的學生對世界的認知千奇百怪，他們可能給出的作業是違背現實的，這個時候需要教師引導、鼓勵他們。這些都是學生的個性化特點的體現，好好去引導、培育會對學生的未來產生巨大的作用。

2.設置開放的游戲形式。小學生好動是天性，與其壓抑他們不如順從他們的天性去引導他們學習。在教學課程中，不妨多設置有趣的畫畫游戲，運用當堂講的內容當堂去實施，這樣既能誘發他們的興趣又能較好地完成教學目標。

3.走出課堂去寫實。傳統的美術課堂是在教室，這樣不會對學生產生更大的刺激。因此把課堂帶到室外去，挑一塊石頭、一面墻壁、一棟大樓、一棵大樹甚至是一只螞蟻，讓學生自己去觀察、揣摩，給予他們繪畫的方法并且在旁邊指導，讓他們自己完成作品的構建。這樣開放的場景和開放的作業形式，對他們個性的培養是極其關鍵的。例如在教孩子們畫一朵花時，可以鼓勵孩子們走出課堂，親眼觀察美麗的大自然。

4.多設置開放的思想課。岑桑《畫楊桃》一文中，老師通過楊桃從不同視角產生不同形狀的道理告誡了學生橫看成嶺側成峰的故事。所以教師也不妨多設置此類思想課，這不僅僅能闡述美術的一些基本原則和道理，更能啟發學生的不同思維——也就是他們的個性。長期下去，學生的個性將會得到極大的培養。

總之，社會需要具有創新能力的人，創新能力的根本在于個性。只有極具個性的人才能掙脫俗套的束縛，而個性最佳的培養時間段就是從娃娃抓起。美術課因為其開放性和包容性，是最佳的個性培養課程，重視美術教學并要求教師積極培養學生個性是刻不容緩的事情。

參考文獻：

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[2]殷文娟.淺談小學美術教學中學生個性培養的研究[J].新課程導學，2017（30）.