設計有效教學，浸潤語言文化

許蕓潔

摘 要：譯林版英語教材中Culture time板塊的出現，顯性化了原教材中的文化內容，教師在教學中要注意采用多樣化的教學方法，培養學生的文化意識，提高跨文化交際能力，豐富語言學習。

關鍵詞：小學英語；Culture time；文化知識；多樣化教學方法

譯林版英語Culture time板塊的功能： 通過圖片和簡單的對話或文字介紹，呈現中外文化的異同，幫助學生擴展視野，加深對中華民族優秀傳統文化的認識和熱愛。因此，我們要確定合理的教學目標，采用多樣的教學方法，以有效達成教學目標。

五、六年級英語書中共有24條文化知識，涉及的話題大致有中、英、美、澳等國的飲食及餐桌禮儀、動物、職業、服裝、書籍、運動、節假日等貼近學生日常生活的文化內容。其呈現方式大致有3種，按照其呈現方式的不同教學方法也有所變化。下面探討Culture time的有效教學設計。

一、游戲切入，探討文化

【案例1】

五年級上冊Unit 3 Our animal friends Culture time的內容介紹了中國、美國、加拿大和澳大利亞的四類國寶級動物。本板塊是以Yang Ling等四個小朋友分別用句型I can see ... in ...的形式依次介紹中國的熊貓、美國的白頭海雕、加拿大的北極熊和澳大利亞的袋鼠，并附上四類動物的生活照。

【教學片段1】

Step1.通過頭腦風暴讓學生在所學關于動物句型的基礎上提問，如Can it ... ？Is it ... ？根據回答推測是什么動物，教學panda和bald eagle。

Step2. 通過看圖猜動物游戲，教學polar bear和kangaroo。

Step3.呈現四個動物和國家圖片，匹配動物和國家，教學國家the US，Canada和Australia。接著讓學生自己先組內討論連一連，再教學文本I can see pandas in China. I can see bald eagles in the US. I can see polar bears in Canada. I can see kangaroos in Australia. 并進行朗讀記憶。

Step4.讀后問學生為什么這四個動物在自己的國家這么重要？學生先組內討論，然后說一說自己的猜想，最后用一個tip幫助學生更加深入地了解為什么這些動物是各自國家的代表動物，我們又該怎樣對待他們。

【教學反思】

以游戲切入文化板塊的教學，非常符合新教材編寫的理念和特色即“在玩中學、學中玩”。在教學中用頭腦風暴、看圖猜物等有趣的游戲，既可以激發學生使用所學語言和發展英語思維，還可以很好地吸引學生的注意力。通過組內討論、師生共同探討等形式，讓學生更加全面地了解所學文化板塊的知識，并能夠與單元話題相聯系，進行德育滲透。

二、自主學習，體驗文化

【案例2】

五年級下冊Unit 4 Seeing the doctor Culture time的內容是Liu Tao發燒了，Nancy幫他量體溫。本板塊是以Nancy和Liu Tao的對話形式介紹了溫度的兩種不同表達方式：攝氏溫度和華氏溫度。

【教學片段2】

Step1.南希在幫劉濤測量體溫，讓學生猜測劉濤的身體情況。隨后圈出溫度計，原來劉濤發燒了。

Step2.讓學生聽錄音回答劉濤測量出的體溫是多少，并提問學生怎么會有兩種不同的數據，請學生錄音模仿。

Step3.再次讓學生聽錄音模仿，自己學習攝氏溫度和華氏溫度的正確讀法，再教學temperature，°F（degree Fahrenheit）和℃（degree Centigrade）。

Step4.學生會讀后以小組為單位，提出話題相關問題，如攝氏溫度和華氏溫度的由來、如何換算，學生小組討論、解答提出的問題或小組合作解答問題。最后由教師總結并呈現兩個溫度的提出者圖片、名字（華蘭海特、攝爾維斯）以及兩種溫度間的換算（°F=32+1.8*℃），注意提醒學生攝氏溫度只在美國及少數英語國家使用。

【教學反思】

文化板塊的教學同樣要求教師給予學生自主學習和相互交流的機會，鼓勵學生通過討論、合作的方式，發展語言綜合能力，提高英語文化意識。案例2是以對話形式呈現和數學相關的文化知識，充分放權給學生，讓他們自主學習兩種溫度表達的正確讀法。同時，創造條件、營造民主、和諧的文化學習氛圍，讓學生小組合作，自主提問、解答問題，使學生感受到語言文化的魅力，體驗到英語學習的樂趣，提高學習英語的積極性。

三、視聽輸入，感受文化

【案例3】

五年級下冊Unit 7 Chinese festivals Culture time的內容是介紹西方國家小朋友最喜愛的節日——萬圣節。本板塊是以短小的文本形式簡單介紹了萬圣節的時間、孩子們的活動以及相應食物，讓學生充分感受萬圣節的奇趣。

【教學片段3】

Step1.呈現日歷（10月），圈出日期31號，提問學生是什么節日，教學節日Halloween。

Step2.萬圣節有哪些好玩的活動呢？讓學生聽錄音，選一選相關的活動圖片，教學dress up，knock on peoples door和“Trick or treat？ ”。

Step3.用learning tip的方式細致講述Trick or treat？的活動內容，并以一個小視頻給學生視覺上的沖擊，感受Trick or treat？再以小組為單位，配合道具演一演這個萬圣節的特色活動。

Step4.學生跟讀、齊讀文本，隨后提問學生還有哪些特色活動，小組討論交流。接著展示萬圣節其他特色活動圖片，如制作南瓜燈、吃蘋果等。

【教學反思】

教師要充分利用現代教育技術，根據文化板塊教學內容的需要，積極開發文化學習資源，讓學生從不同的渠道、以不同的形式，親身感受和直接體驗、運用文化知識。就如萬圣節這個文化知識，利用音像和網絡資源，給學生視聽覺上的沖擊，再利用萬圣節的服裝、道具，學生演一演Trick or treat？這個萬圣節的經典片段，相信學生感同身受，一定會記住這個特別的西方節日。

四、總結

Culture time板塊的獨立設置，突出了文化意識教學的重要性。該板塊在教學中應通過不同的活動方式，如設計游戲、開展小組合作、提供視聽資料等，幫助學生探討、體驗和感受語言文化，培養學生的跨文化意識，為得體運用英語和提高語言綜合水平打下良好的基礎。