初中作文教學中寫作情感培養淺談

張輝明

摘要：隨著素質教育改革的步伐加快，在現代初中語文教學過程中，作文的寫作教學成為現在的教學中的重點內容，在初中階段的語文學習中寫作能力對學生的學習，產生著重要的影響。作文不僅是語文學習知識的綜合表現，更是凸顯學生學習素養的一個重要展示，在寫作的過程中學生的情感得到了升華，如何培養學生在初中作文中的寫作情感，本篇文章將進行分析探討。

關鍵詞：初中作文；寫作；情感培養

情感是人精神的重要組成，情感難以用具體的定義來進行概述，是人在面對客觀的事物或者事情發展的過程中所產生的情緒，初中生正處在人生的重要時期，這一時期的學生情感豐富，但是容易偏激不夠成熟，較為容易受到外界因素的影響，所以要對初中學生進行正確合理的引導，及科學的培養。

一、初中作文教學中寫作情感培養的重要意義

（一）提高學生的寫作積極性和成就感

作文寫作是語文中重要組成部分，作文也是體現語文學習成果的重要表現，提高初中學生的語文寫作，是每個初中語文老師比較關注的問題。初中階段的學生主觀意思比較強，以自我為中心，個性化也逐漸明顯，有著自己的想法和思維。每個初中學生在情感上都希望得到關注，自尊心得到滿足后會提高學習興趣，大多數的初中學生對于情感的表達比較內向，而寫作可以促進學生的情感表達，通過寫作的方式有效的滿足了學生的自尊心和自信心，讓學生覺得情感得到滿足后會更有成就感，這樣學生就會提高寫作熱情和積極性[1]。

（二）情感有助于增加文章的魅力

語文中的寫作不是把所有的字、詞組合到一起，而通過字詞的組合來表達文章的情感，沒有情感的文章將枯燥無味，初中的思想處于發展的階段，不夠成熟，在思考問題時容易具有片面性，在文章的寫作中也容易出現內容空洞，缺少感情的狀況，情感的培養，不僅豐富了學生的感情世界，更是豐富了寫作素材，具有真情實感的文章才能具有感染力，讓閱讀文章的人為之折服，更是增添了文章的魅力。

（三）健全初中生的人格發展

語文的學習注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，寫則是考量學生綜合能力的重要環節，在寫作的過程中，學生可以更好的梳理語文學習的知識點，也可以豐富學生的情感，幫助學生樹立正確的情感觀念和價值觀，情感的培養更是有助于學生提高審美能力，讓學生在潛移默化中感受到美的存在，健全了學生人格的發展。

二、初中作文教學中寫作情感培養的實踐方法

（一）創新寫作模式，培養寫作情感

隨著互聯網的發展，多媒體技術的運用，不僅改變了我們的生活，也改變了我們的傳統寫作方式，初中語文的寫作不僅可以在本子上寫，還可以在網絡上進行。我們在作文本上寫，批改的是老師，老師個人的思維也是有限的，每個人的情感理解也是具有片面性的，我們可以在多媒體上進行，然后共享出去，接受眾多的建議更有利于豐富學生的情感。

（二）增加學生的知識量，拓寬情感的來源

初中學生學習任務重、時間緊，很多情感來源于書本或者網絡的閱讀，學生要制定合理的閱讀任務來提高寫作能力及情感的培養，教師可以來幫助學生制定和完善學習任務。如規定一些課外讀物的閱讀或網絡閱讀，并做好讀書筆記。摘錄一些好的名句，段落，了解作者的寫作情感及所用到的寫作方法，總結下來寫成讀后感，既豐富了寫作素材、提高了寫作水平，又培養了學生的情感。

（三）通過實踐活動來培養寫作情感

初中學生的思維和行動能力都有了顯著的提高，老師或學校可以定期舉辦寫作活動，鼓勵同學參加，或者和一些期刊合作，鼓勵學生參與寫作，在實踐活動中參加寫作[2]，有助于學生打破課堂思維的局限性，創新思路，在真實的活動中，學生的情感會產生顯著的變化，會有成就感，提高自信心。

（四）在寫作中注重實際生活情感的培養

長時間的課堂教學容易讓學生僵化，書本的模式都是固定的，學生喪失了新鮮感，情感也會變得單一，教學要與實際生活相結合，生活是真實的，可以感受到生活的酸甜苦辣，學生可以有著喜怒哀樂的變化，所以在寫作中融入實際生活更容易給學生以真實的情感，豐富感情世界。

（五）養成隨時寫作的習慣

在學習中、生活中、人際交往中，要養成隨時動手寫作的習慣，在寫作的過程中，仔細觀察、思考，不用受到任何外界環境的拘泥，自由發揮，將自己的內心世界表達出來，有感而發的文章才是好的文章，要及時的提筆，記錄下這個時刻。過了這個時刻也許情感就會發生變化，所以要養成隨時寫作的習慣，保持情感的新鮮度，將自己的真性情及時的記錄下來，也可以提高寫作能力。

總結：

在初中階段的語文寫作學習過程中，要區別于其他教學，寫作它需要學生真情實感的加入，只有有情感的文章才會有溫度，才能讓人感覺到溫暖，具有深厚的魅力，所以這就要求初中語文老師在寫作的過程中注意學生情感的培養，培養學生的情感不僅有利于語文作文的寫作，更有利于學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]蘇麗娟.初中作文教學中寫作情感的培養[A].《現代教育教學探索》組委會.2015年9月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2015：2.

[2]閆娟.以語文綜合實踐活動促進初中作文教學的研究[D].集美大學，2018.