淺論體育游戲中妙用材料對幼兒興趣和實踐的培養

孟子婷

摘要：在幼兒體育游戲中，活動材料乃不可或缺的重要元素。幼兒教師通過材料的巧用、妙用，可有效調動幼兒興趣、創設寬松愉悅的活動氛圍、促進幼兒身心協調發展。本文結合幼兒體育游戲中材料運動現狀，就以體育游戲材料激發幼兒興趣、促進幼兒實踐進行了深入思考和探討。

關鍵詞：體育游戲；材料；幼兒；興趣；實踐；培養

作為一種運動與材料相結合的游戲，體育游戲是利用多種材料進行多個游戲主題建構，幼兒可依循自我需求及興趣，以快樂為目的，在各主題中自由選擇、開展、交流、鍛煉的過程。當然，體育游戲材料千變萬化，有專業生產的、成人自制的，也有廢舊材料二次利用，幼兒教師通過巧用材料，可以使幼兒在游戲中自主交流、自發創造、利用器具宣泄情感，達到促進幼兒能力拓展與身心發展之效。

一、幼兒體育游戲中材料運用現狀概述

在體育游戲中，即使面對相同的材料，每個幼兒的認知也各不相同，并生發不同的玩法，此時教師的引導就顯得至關重要。但就當前幼兒體育游戲中材料選擇及運用現狀來看，多數教師僅從實用性角度進行選擇，其所關注的多為材料的安全性、耐用性、美觀性等，因而多熱衷于選擇色彩鮮艷、造型平滑、牢固穩定的成品材料，不注重游戲活動中幼兒的需求及自主創新。不僅如此，幼兒園在體育游戲活動中普遍存在材料匱乏、種類單一、數量有限、形式單調等問題，這導致體育游戲活動多流于形式，游戲僅能停留于計劃上，幼兒活動過程中往往偏向于小型材料的擺弄，活動時間與效果均得不到保障。

二、以體育游戲材料激發幼兒興趣、促進幼兒實踐

（一）取材生活，捕捉幼兒興趣

從游戲材料來看，很多均取材于生活，玩具多為自制，諸如石頭、木頭、廢紙、易拉罐等，均可制作成活動材料。當前，幼兒園也鼓勵利用廢舊材料或生活物品制作玩具，以美化教室、開展體育游戲活動使用。材料的科學投放與巧妙運用是幼兒愛上體育游戲的關鍵。為此，教師可發動家長幫助收集材料，依循游戲主題，利用廢舊材料或生活實物進行消毒、裝飾、美化等適當加工，以捕捉幼兒興趣，促進其動作練習。例如，一張看似無用的舊報紙，在教師手中三下五除二就變成了手榴彈、紙球、小傘、蝴蝶，步驟簡易、玩法多樣，孩子可津津樂道地玩上一個星期。再如，有些教師將廢舊毛巾、海綿、布條制作成軟體棒、沙包等，供孩子練習拋接動作，鍛煉其上肢力量與動作的精準性。綜上所述，幼兒對于體育游戲的投入度有賴于豐富的材料支持，當然，這些材料不一定高檔、昂貴，只要教師善于觀察，擅于捕捉孩子的興趣點，選擇適宜的材料與活動主題，即可使其樂在其中、學在其中。

（二）創設環境，優化游戲環境

體育游戲活動中，若只關注材料，不注重活動區域及游戲環境的創設，將導致游戲效果大打折扣。雖然體育游戲形式眾多，可供幼 兒游戲活動的空間也較大，但這并不意味著教師可隨意設置游戲活動區域、安排游戲內容。游戲活動區域的劃分及內容組織安排應依循幼兒年齡及喜好加以設計，如此方可充分調動其興趣，引發其探索與實踐熱情，使之沉浸其中收獲快樂與知識。例如，在組織“誰的車跑得快”這一游戲時，教師可將孩子帶至彩虹跑道，將圍墻之外的背景視作建筑參照物，適當增設障礙物；活動開始后，教師要引導孩子充分發揮自己的想象力，將自己想象為一輛汽車，可以是轎車、跑車，也可以是公交車、卡車……由幼兒自由選擇車型，并對其特點進行介紹；每通過一個障礙物，教師應向孩子講解交通規則與注意事項，這樣，幼兒園的每一株花草、每一棵樹木、每一個土坡都成為孩子的游戲材料，幼兒不僅可在游戲中汲取知識，還鍛煉了跑的技能。

（三）科學投放，收獲成功體驗

活動材料的合理投放，可使體育游戲變得更加生動有趣，促進幼兒身體各項機能的發展。教師應注重因人而異，提供多層次、多元化器材，既要充分體現孩子的自主性，又要避免游戲淪為“放羊式”活動，而要滿足這一要求關鍵是材料的合理投放。材料投放方法主要涉及三種：1）蜻蜓點水式投放。該方法關注的是孩子基本動作鍛煉，強調盡量投放種類多、數量足的材料，以供孩子自由選擇、自主運動。例如，可在平衡區投放高蹺、梅花樁、木板、樹樁等鍛煉幼兒平衡能力的多種材料，還可配合沙包、灌水飲料瓶等輔助型材料，此時幼兒會聯想到挑水過河、扛沙包過橋等小游戲，以此引導孩子自主創新、探索新主題。2）推波助瀾式投放。該方法強調以童趣環境、擬人形象的材料，使孩子充分調動形象思維，繼而生發濃厚的活動興趣。例如，在“小刺猬背果果”中，可在投擲區利用彩布制作形象逼真的刺猬，并在其身上縫制魔術貼，利用 紅、黃、綠等各色布條制作布球，并縫上魔術貼，利用生動的刺猬與多色的果子吸引孩子將果子投擲到刺猬身上，使刺猬背滿各色的果子，一方面鍛煉孩子的投擲能力，另一方面提升這項游戲的快樂指數。3）雪中送碳式投放。該方法更關注幼兒的個體發展。教師依循孩子的年齡、運動能力與認知經驗，將游戲目標細化為不同的層次，并分別配以不同的材料，繼而吸引不同層次的幼兒參與游戲。例如，教師可在跳躍區投放可自由調節高度的跳竿，跳竿間距離不盡相同，觸物碰跳過程中球的懸掛有高有低、球有輕有重、有些內置鈴鐺會響，如此可滿足不同層次的幼兒需求，能力弱者也有體驗成功的機會，能力強者則由挑戰自我的機會，層次化材料投放成為幼兒動作能力拓展提供了可能。

三、結語

體育游戲是幼兒體育活動中的重要組織形式之一。根據《幼兒園教育指導綱要》：“要根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！睘榱藵M足這一要求，還需借助豐富多樣的材料作為幼兒與教師、同伴、環境互動的中介，激發幼兒的活動興趣，促進其主動投入體育運動中。

參考文獻：

[1]朱娟.幼兒園戶外體育活動中游戲材料的拓展[J].早期教育（教師版），2017，（12）：50-51.

[2]陳春燕.課程游戲視域下幼兒體育活動區域設置與材料投放[J].教師，2018，（21）：80-81.

[3]萬夏群.低碳材料在幼兒體育游戲中的有效投放[C].2015年浙江省幼兒體育與健康發展論壇論文集.2015：87-89.

[4]劉愛滋.巧用體育器材，實現游戲育人[J].課程教育研究，2018（31）：194-195.