高中化學教學生活化的策略初探

朱景洪

摘要：在素質教育的背景下，高中化學教學方法發生了巨大的變化。在教學過程中，應將化學與現實生活聯系起來，關注學生的日常生活體驗，從而實現課程的生活化和實用性。在實際教學中，教師應充分認識化學與生活的密切關系，通過生活化教育，拓展學生的化學能力，提高高中生的綜合素質。

關鍵詞：高中；化學教學；教學生活化；策略

化學來自生活，也作用于生活。高中化學教科書中的許多教材案例也來自現實生活。因此，在高中化學教學中，教師可以從生活出發，拓展和開發生活教學資源，使學生能夠運用化學知識，有意識地思考生活現象，提高化學教學的興趣和實用性。

1 基本理論概述

1.1教學生活化理論

教學生活化，即學生在學習知識時，能把個體和社會生活模擬到教學活動中，就是從學生的生活基礎經驗出發，以互動教學的方式完成學生生活世界與科學世界的統一，達到師生共同發展的一種教學理念。它要求課堂教學應該具有開放性和生成性，改變傳統教學中將教室看作固定、靜止、封閉的“認識場景”，將教學過程看作“知識傳遞的工具”的教學理念，而是將教室和教學過程作為一種充滿生命意義的教學生活。

1.2化學教學生活化

化學教學生活化是將回歸生活的教學與化學學科特點相結合，在保證人類生存并不斷提高生活質量方面具有重要的作用。化肥和農藥的化學生產被用來增加糧食產量；化學合成藥物被用來抑制細菌和病毒，保護人類健康；利用化學開發新能源、新材料改善人類生活條件；利用化學綜合利用自然資源，保護環境，使人類生活更加美好。

2 高中化學教學生活化策略研究的意義

2.1 能夠有效提高學生的學習興趣

學習興趣是學生自愿接納知識，主動研宄并獲得知識的前提條件，它是推動學生探求真理的內在力量。學生在學習過程中，傾向于采用的思維方式多為具體形象思維，所以學生的抽象邏輯思維能力相對薄弱。因此，化學教學中，教師若將所講、學生要學的化學知識通過學生熟悉的生活用品、生活用語、生活現象呈現出來，學生便能夠產生神秘感和好奇心，由此達到啟發思維，提高學習興趣的目的。

2.2能夠優化課程引入

在高中化學教學中，課本中的知識常常能夠在生活中找出對應的事物或者現象。因此，在課堂導入階段，教師可以結合學生生活經驗與常識，通過生活化情景引導，讓學生能夠快速理解化學原理。

2.3能夠加深學生對知識點的深刻理解

高中化學是理科重點內容，具有抽象性及邏輯性特征，學生認識與理解上常常會遇到一些困難，這樣對學生掌握與理解相關知識不利。為了幫助學生理解，通過拓展學生的思維，教師在教學中就可以充分利用學生在生活中積累的一些經驗，向學生提供豐富的生活素材，讓學生在理解相關知識的同時，還能夠借助拓展型的資源進行深入的探究，讓學生對化學概念獲得更具體、直觀的感知，提高學生化學水平。

2.4有利于培養學生解決實際問題的能力

教學的最終目的是為生產生活服務，給人類的生活帶來便利與幸福。在高中化學學習中，學生對簡單的知識解釋很難產生興趣，這不利于提高學生的化學素養。為此，化學教師應該將化學教學回歸生活，通過引導學生利用化學知識進行生活化的研究，加深學生理解，拓展學生思維能力，同時培養學生的實踐運用能力。

3 高中化學教學生活化的策略

為豐富課堂形式與授課方式，做到幫助學生認識化學與人類生活的密切聯系，教師可以通過各種途徑收集生活化教學素材。

3.1 收集高中化學教材中的生活素材

高中化學教材的設計，充分體現著綠色化學的思想，著重突出化學對生活、社會發展和科技進步的重要作用，教師在引導學生學習化學教材提供的生活素材的基礎上，進行拓展延伸，由點到面，豐富課堂內容，增加課堂趣味性，學生便能夠做到走進教材，又跳出教材，以教材為起點，在教師的引導下了解更多更精彩的內容，學生的認識范圍得到有效拓寬，能夠認識到化學學科對提高人類生活質量和促進社會發展的重要價值，贊賞化學科學的重要作用。

3.2 收集與化學知識密切相關的傳奇故事

很多故事、傳說以及很多影視劇中，均涉及化學知識。《三國演義》中“啞泉”中毒與“安樂泉”解毒涉及的“離子反應”，《盜墓筆記》中涉及的“放射性元素”及“C-14年代測定”，抗日戰爭中化學家對祖國做出的重要貢獻等等，都會對學生的學習產生影響。學生總會感覺學習是一件枯燥乏味的事情，而將故事、傳說與化學教學相結合，會給課堂帶來很大的趣味性，學生也能夠感受到化學與生活息息相關，化學來源于生活，又回歸到生活當中。

3.3 與化學知識密切相關的社會熱點素材

化學與人類的生活息息相關，它也在不斷的發展，空氣質量、水體污染等環境問題，食品藥品安全等備受關注的民生問題，航空、軍事等科技前沿等領域均會涉及化學知識。教師需要及時關注社會熱點，隨時更新自身的知識儲備，能夠向學生及時傳遞最新化學動態。為了營造生活化的教學氛圍，教師在教學時，可選擇與教學內容相關的實事熱點類問題作為課堂教學素材。通過在課堂上引入社會熱點問題，使學生更加關注社會動態，在生動活潑的課堂上培養社會責任感和愛國主義。

4.總結

總之，在高中化學教學中，教師必須充分理解化學與生活的深刻聯系。實際教學過程，注重從學生現實生活實踐出發，開展具體化學知識的教學及講解，通過構建學生感興趣的化學課堂，加強學生對化學相關知識的理解，讓學生在體驗社會生活及感受社會生活的同時真正的掌握化學知識，提高學生理解能力及化學實踐能力。

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