核心素養構建小學英語生態課堂

戚麗顏

摘 要：英語不僅是一門學科，更是一門語言，對大家的人生發展起著重要的作用。小學是學生系統學習英語知識的起步階段，不僅可以使學生學習基礎的英語內容，還能培養學生的跨文化交際意識，提高學生的表達能力，促進學生核心素養的發展。隨著新課程改革的實施，小學英語課堂教學更加強調發揮學生的主體作用，進行生態課教學。但是實際的英語教學過程中仍然存在著教學觀念陳舊、忽略學生的主體地位、教學方法單一、學生的學習興趣不高、教學評價不科學等問題，影響著英語生態課堂的構建。所以主要從樹立全新的教學觀念、創設良好的教學環境、靈活地運用教學方法、構建科學的教學評價等幾個方面來探究在核心素養下如何構建小學英語的生態課堂。

關鍵詞：小學英語；核心素養；生態課

小學英語生態課堂的構建主要是指將學生、教師、學習內容、學習方法、學習評價、學習環境等有機地結合起來，構成一個教學生態系統，堅持動態、發展的原則，堅持學生的主體地位，尊重學生的個性發展。在生態課堂的教學過程中教學方法并不是固定的，而是根據學生的實際學習情況以及課堂表現情況進行適時的調整。所以構建小學英語生態課堂需要老師和學生之間互相交流，共同合作，讓學生也充分參與到課堂教學中，從而促進學生核心素養的發展。

一、樹立全新的教學理念，重視生態課堂的構建

傳統教學觀念下的小學英語教學主要是老師進行灌輸式的講授，讓學生掌握具體的教學內容，但是不能充分發揮學生的主體作用，課堂教學氛圍嚴肅。所以要進行生態課堂的構建，需要老師轉變教學觀念，樹立全新的教學理念，加強對生態課堂的重視。首先是教學觀，老師在英語教學中要發揮引導作用，讓學生進行獨立思考，合作探究，而不是直接將知識傳授給學生，要保證教學內容、學生、教師等相互結合，積極互動，這樣才能更好地構建生態課堂。其次是學生觀，由于每位學生都是獨立的個體，他們的知識基礎、思維能力、學習方法等不盡相同，所以在構建英語生態課堂時，老師要尊重學生的主體地位，在備課過程中對學生進行全面的了解，保證學生能夠在英語課堂教學過程中活躍起來，并積極地參與課堂活動，促進核心素養的發展。

二、創設良好的教學環境，發揮學生的主體作用

小學英語生態課堂的構建需要有一個良好的教學環境，只有在和諧的師生關系下、在良好的教學氛圍中，學生才能夠充分發揮主體作用。首先是構建和諧的師生關系，老師和學生之間不是對立的，而是相互協調、相互促進的，所以老師要更加了解學生，善于發現學生身上的閃光點，尊重學生的個性發展；同時學生也要加強與老師的交流與溝通，了解老師的教學思路，以便于學生更好地融入教學中。其次是營造良好的教學氛圍，生態課堂的教學氛圍是輕松愉悅的，而不是嚴肅刻板的，所以老師要給予學生更多的時間讓其進行自主探究和合作學習，讓學生相互之間進行交流與溝通，這樣不僅可以營造良好的教學氛圍，還能夠使學生相互之間取長補短，拓展思維，培養學生的團隊意識和合作精神，提高核心素養。

三、靈活地運用教學方法，激發學生的學習興趣

構建小學英語生態課堂需要豐富的教學方法，因為單一的教學方法會使學生逐漸失去學習的興趣。作為教師需要靈活地運用教學方法來激發學生的興趣。而教學方法的靈活運用可以是多媒體教學法，將不同的英語教學內容通過多媒體更直觀形象地呈現出來，更好地吸引學生的注意力，調動他們的英語學習積極性；也可以是創設情境教學法，根據不同的教學內容，老師可以創設具體的生活情境、故事情境、游戲情境等，從學生的課堂表現出發，使課堂教學更加生動，激發學生的學習興趣。

例如，在學習Whats Your Name？時，這是介紹用語的學習。介紹用語在不同的情境中有不同的用法，因此在進行這一內容的教學時，我首先是創設不同的教學情境，有生日宴會上的介紹，有新學期開學時見面的介紹等，然后引導學生進行不同的角色扮演，相互之間用英語詢問對方的名字，這樣學生在進行情境模擬時既能掌握本節課所要學習的內容，明確應該在什么時間、地點進行介紹，又能在情境模擬中鍛煉自己的英語口語，提高自身的綜合能力。

四、構建科學的教學評價，發展學生的核心素養

教學評價在小學英語生態課堂的構建過程中發揮著重要的作用，所以教師要構建科學完善的教學評價，促進學生核心素養的發展。首先是評價主體要多元化，在構建英語生態課堂的過程中要充分發揮學生的主體作用，所以教學評價不僅要有教師的評價，還要有學生的自我評價以及學生之間的互相評價，這樣才能多角度、全方位地了解學生在課堂學習中的效率和效果。其次是評價內容要多元化，核心素養下小學英語生態課堂的構建不僅僅是關注學生最后的學習結果，而且要更加關注學生的整體發展，從學習方法、學習態度、學習習慣等各個方面進行評價，進而更好地發展學生的核心素養，促進全面發展。

總之，核心素養下構建小學英語生態課堂不僅是新課程改革的要求，更是素質教育的需要。小學生作為課堂教學的主體，要更加積極地參與到教學中來，加強師生之間、生生之間的互動與交流；而老師在教學中發揮著重要的主導作用，要及時更新觀念，不斷與時俱進，豐富教學方法，發展學生的核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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