小學語文教學中對學生探究能力的培養

商利

【摘 要】新課程改革中強調要注重提高學生的自主探究能力，培養探究式人才。探究式學習方法鼓勵學生自主學習知識，注重養成學生自己提出問題和解決問題的能力。小學生正處于對知識和生活充滿好奇的時期，所以教師要注重激發學生對探究式學習的興趣，幫助學生在學習的關鍵時期養成自主獲取知識的創新精神，讓學生能夠源源不斷地從語文學習的浩瀚海洋中獲得知識財富。

【關鍵詞】小學生；語文教學；探究能力；自主學習

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0238-01

語文是一門包羅萬象的綜合性學科，就好像浩渺無邊的銀河，包含了去無窮無盡的知識，而課堂學習的時間和內容是及其有限的。因此，教師要對學生的探究學習能力進行培養，將發現知識的最好的途徑教給學生，授人以魚也授人以漁。因此，本文主要研究小學語文教育中如何對學生的探究能力進行培養。包含了激發探究學習的興趣、設置情景激發探究知識的欲望、教導學生如何進行探究學習三個部分。

一、激發學生對探究學習的興趣

“興趣是最好的老師。”小學階段的學生對知識世界充滿強烈好奇心和旺盛的求知欲，而這種好奇心正是小學生不斷學習新知識的動力，因此教師可以充分利用這種特點，培養小學生對探究式學習的興趣。要培養這種興趣和習慣，教師首先要多向學生提出問題，問題是啟發思考的源頭，只有帶著對問題的好奇，學生才會主動的去尋找答案，并在尋找答案的過程中學習到更多的知識。其次，小學生自主思考的意識還沒有完全建立，很容易依賴他人的觀點和聽從別人的看法，從而對自主思考產生一定的規避心理，出現這種問題一方面是因為教師對學生進行探究學習的啟發有所欠缺，另一方面則是由于學生缺乏足夠的自信心，從而容易自我否定并聽從其他人的看法，而不進行自主思考和探究。因此，教師應該多對學生進行鼓勵和肯定，幫助學生建立自信。

例如在學習《小壁虎借尾巴》這篇課文的時候，根據課文內容，我向學生提問：小壁虎的尾巴為什么會自己長出來呢？請學生們課后自己去尋找答案，第二節的時候，學生們說出了自己找到的答案，我也及時對他們的答案進行肯定，鼓勵他們要繼續像這樣去探究問題。

二、設置情景，激發學生的探究欲望

學習情景相教于乏味的課本內容更加直觀和有趣，因此更加能夠激發學生對知識的探究欲望。因此，教師在小學語文的教學過程中，可以設置一些有意思的情景模式，讓學生從這些情景中自主發現問題并積極解決問題。同時，情景故事的表現方式由于其展現方式的連續性和具體性，不僅有助于學生進行連貫的思考，將知識帶入到情景模式中進行串聯的思考，而且更有助于學生對知識形成永久的記憶。而教師在設置情景故事時，并不是隨心所欲的，首先要注意情景設置題材選擇的合理性，既要符合國家培養人才的規定，也要符合小學生的身心發展階段，對小學生要具有一定的啟發和教育意義。其次，故事情景設置切忌空洞無物，必須具有知識性，最重要的是以知識為主線將故事情節串聯起來，以求能夠激發學生的思考，從而產生探究學習的欲望并付諸行動，讓學生能夠從中學習到知識。

例如在學習《赤壁之戰》這篇課文時，我在課堂上進行了情節教學，在多媒體設備上播放了關于赤壁之戰的影視資料，挑選一名學生將這篇課文進行誦讀，作為影視資料的旁白，輔助學生理解。同時，我還在影視資料中穿插了問題：赤壁之戰的歷史背景是什么？曹操為什么會戰敗？生動具體的影視資料將赤壁之戰的場景深深地印刻在學生的腦海中，并且激發學生去思考教師提出的問題。果然，在這堂課結束以后，很多同學都主動來和我探討赤壁之戰的歷史背景以及曹操為什么會戰敗等問題。顯然，通過情景教學的方式，這堂課取得了良好的效果。

三、教導學生如何進行探究學習

小學生缺乏進行自主探究學習的經驗，對探究學習的方法不夠熟悉，檢索信息和知識的能力也不足。因此，需要教師教導他們如何進行探究學習。首先，要注重培養學生在生活和學習中自主發現問題、解決問題的能力；其次，教師要教給學生從哪里獲取想要的知識，例如對于課文中的問題，學生可以從上下文環境中去尋找答案，去圖書館查找書籍，詢問專業人士或者尋求朋友的幫助等，來輔助思考；最后，探究式學習中獨立思考的能力至關重要，教師要教導學生遇到問題時，首先要獨立地進行思考，解決問題。

例如在學習《白楊》這篇課文時，文中最引人注意的是“爸爸”的兩次沉思，于是為了培養學生的獨立思考能力，教師可以引導學生先獨自思考“爸爸”的兩次沉思分別是因為什么？爸爸沉思的內容是什么？教師可以在一旁提示學生問題的答案可以從這篇課文的上下文去尋找，但是不能急于對學生講出答案，讓學生自己從文中進行探究。又例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，我讓學生在課堂上提出自己的問題，然后由其他學生在下一堂課上回答這些學生提出的問題，其中有同學提問“小蝌蚪為什么要找媽媽，它的媽媽為什么不跟它們在一起呢？”“小蝌蚪長大后為什么會變成青蛙？”等問題，我告訴學生如果要回答這些問題，就必須熟悉青蛙的生長過程，學生可以去圖書館查找相關的資料，或者觀看青蛙生長過程的動畫來了解。

結語：隨著年級的不斷升高，對學生的探究能力將提出更高的要求，因此小學生就要注重培養探究能力，養成自主學習的習慣。探究能力的培養包含眾多方面，教師在這個過程中扮演著重要的角色。首先要激發學生進行探究學習的興趣，增加小學生對知識課好奇和渴望。其次教師要通過合理的方式對學生進行啟發，培養小學生發現問題的能力，提高學生解決問題的主動性。

參考文獻

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