淺析如何利用多媒體輔助工具更好地提高小學(xué)語文教學(xué)

宋亞瓊

【摘 要】在每一項(xiàng)課程的教育之中，對(duì)于課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法與質(zhì)量都有著較高的要求，這對(duì)于課程教學(xué)進(jìn)行的有效性有著重要的影響。而課堂導(dǎo)入中一個(gè)非常重要的教學(xué)方式就是多媒體輔助工具，在教學(xué)方面，多媒體輔助工具有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，為學(xué)生展示出更加直觀形象的知識(shí)，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更快的融入到課堂的教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；多媒體輔助工具制作；有效性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0120-01

通過多媒體輔助工具設(shè)計(jì)以及使用，能夠突破傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中因?yàn)榻淌乙约皩W(xué)習(xí)資源的局限，為學(xué)生帶來更加廣泛的學(xué)習(xí)空間，既充實(shí)了課堂學(xué)習(xí)，還有效地提高了小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量[1]。那么，如何才能夠使得小學(xué)語文多媒體輔助工具制作變得更加的有效呢？這就需要進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

一、多媒體輔助工具設(shè)計(jì)的重要性

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融入，多媒體輔助工具教學(xué)方式逐漸走入課堂并受到廣大師生的歡迎，有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式下所帶來的教學(xué)效果。多媒體輔助工具的作用就是，通過將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等相關(guān)要素相互整合，將抽象難懂、枯燥無味的知識(shí)靈活、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，將課本的知識(shí)有效地“動(dòng)起來”為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力[2]，從而主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)之中，既能夠保證課堂教學(xué)的有效性，還能夠保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握更加的透徹。因此，對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式而言，多媒體輔助工具教學(xué)方式有著非常顯著地優(yōu)勢(shì)，對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的層面有著巨大的幫助，對(duì)于提升的整體素養(yǎng)也是發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用。以下就是對(duì)于如何更好地發(fā)揮多媒體輔助工具制作的有效性而進(jìn)行的論述：

二、通過多媒體輔助工具聲音功能的利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助工具的使用有著許多的功能，而其中聲音的功能能夠有效地吸引學(xué)生的注意，利用聲音來沖擊學(xué)生的聽覺，使得學(xué)生在下意識(shí)就主動(dòng)融入到課堂的學(xué)習(xí)之中。所以在課堂教學(xué)之處，利用聲音來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入不失為一種很好的方法。

例如在教學(xué)北師大版小學(xué)語文一年級(jí)的《池塘邊的叫聲》一課時(shí)，在可見的制作之時(shí)，就可以將網(wǎng)絡(luò)上所搜集到的相關(guān)的聲音插入到多媒體輔助工具之中，而在課堂教學(xué)之初時(shí)就可以現(xiàn)為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備的“池塘邊的叫聲”，先讓學(xué)生體驗(yàn)例如“清風(fēng)的聲音”、“水流的聲音”、“蛙鳴的聲音”等等所帶來的聽覺感受，將學(xué)生的意識(shí)吸引到課堂之中，在進(jìn)行課文的教學(xué)，那么教學(xué)的效果將會(huì)極大地提升，能夠在“聲音”的吸引與教師的引導(dǎo)之下，使得學(xué)生帶著興趣融入到課堂學(xué)習(xí)之中，既有利于教師課堂教學(xué)的進(jìn)行，又有利于學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體輔助工具圖文并茂優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)

就如古人所說，良好的開始就已經(jīng)成功了一半，一個(gè)良好有效地課堂導(dǎo)入，就能夠和好的保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更加用心，也能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力。利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到眼前一亮。

因此，靈活的運(yùn)用多媒體輔助工具中的圖文并茂也是課堂導(dǎo)入有效方法之一，利用圖文并茂的功能，向?qū)W生展示在課前教師根據(jù)小學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的圖片將課文知識(shí)與圖片相互的融合，使得課文的學(xué)習(xí)變得更加的生動(dòng)，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生視覺上的反差，進(jìn)而更加有效地進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)。例如在北師大版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一課時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好相關(guān)的冬季圖片，與課文中所描述的場(chǎng)景或者任務(wù)的圖片放入多媒體輔助工具，然后展現(xiàn)給學(xué)生觀看，將課文的文字與多媒體輔助工具圖片相互結(jié)合，形成一個(gè)視覺上的反差，這也能夠讓學(xué)生對(duì)于課文的情感理解更加的深刻，對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)將會(huì)收獲到更多，有效的掌握所學(xué)的知識(shí)。

四、利用多媒體輔助工具為學(xué)生創(chuàng)建情境進(jìn)行學(xué)習(xí)

多媒體輔助工具教學(xué)的一大特點(diǎn)及時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建情境，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加生動(dòng)、活躍的教學(xué)環(huán)境[3]。而眾所周知，語文教學(xué)最大的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的思想性，因此，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該利用此，盡最大可能的發(fā)揮語文的感性力量，借助情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的加入對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地情感引導(dǎo)，提高語文教學(xué)效率。

例如在教學(xué)《我的家》一課時(shí)，教師就可以在課前針對(duì)這一課中所蘊(yùn)含的情感表達(dá)等進(jìn)行一個(gè)透徹的理解，然后設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)情感表達(dá)的情境，讓學(xué)生融入到情境之中，在情境中感受課文中所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的理解與掌握更加的深刻，并且能夠借助多媒體輔助工具，在位學(xué)生創(chuàng)造情境的前提之下，讓學(xué)生也能夠講述一下學(xué)生自己的“家”的故事，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠讓學(xué)生有效地學(xué)以致用，更好地將知識(shí)運(yùn)用起來。因此，如何讓學(xué)生能夠主動(dòng)地融入到其中，真正的體驗(yàn)課文中的情感，利用多媒體輔助工具創(chuàng)建一個(gè)特殊的情境是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

總結(jié)

綜上所述，多媒體輔助工具教學(xué)模式的進(jìn)行對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量的提高有著獨(dú)一無二的作用，在小學(xué)語文的教學(xué)中，靈活的運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定多媒體輔助工具，并有效地應(yīng)用于教學(xué)之中，能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生帶來可喜的結(jié)果，在學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解與掌握也將會(huì)提高一個(gè)層次。雖然如此，在未來的教學(xué)之中，教師還是需要不斷地探索，總結(jié)可見教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)，來不斷的充實(shí)與發(fā)展可見教學(xué)方式，更好地保障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的持久性。

參考文獻(xiàn)

[1]王勤潔.敲響課堂教學(xué)的第一聲―發(fā)揮多媒體工具優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化小學(xué)語文課堂導(dǎo)入[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，（25）：58-59.

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[3]姜艷秋.巧用多媒體輔助工具優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].新時(shí)代語文讀與寫，2016，（02）：204.