談初中語文古詩詞教學存在的問題以及解決途徑

【摘 要】古詩詞是我國傳統文化精髓傳承的一種方式，它主要是由一些經典文學作品集合而成，給人一種心靈上的美感。同時，它也是初中語文課程教學中的難點和重點教學內容。此次論文主要探討的是初中語文古詩詞教學中存在的問題以及相應的解決途徑。

【關鍵詞】初中語文；古詩詞；教學問題；解決途徑

【中圖分類號】G728.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0119-02

在初中語文古詩詞教學過程中，很多教師都過于注重翻譯方面的知識講解，而忽略學生自身的體驗感受，使得學生完全處于機械化的背誦狀態，忽略了語言方面的品味和賞析，以此無法讓學生體驗到古詩詞的教學意義和價值，使得學生的文學素養無法得到有效提升。所以，教師必須要深入探究其中教學的問題，根據具體的教學情況，制定相應的教學策略。

一、初中語文古詩詞教學中存在的問題

第一，過于注重翻譯知識方面的講解，而忽略了學生的感悟。在具體的教學過程中，教師都會對其中的詩詞進行詳細解讀，并將整個內容分段解析，讓學生重點學習其中的字詞或者句子等等。所以，導致整體知識的傳遞出現了較大的偏差，讓學生無法感受到古詩詞中包含的美感，從而缺乏感悟。第二，過于注重背誦和默寫過程，缺乏誦讀。由于很多教師受到傳統應試教育的影響，會根據考試的要求，安排相關的教學任務。所以，在初中古詩詞的教學過程中，教師采用“強灌式”的方式，讓學生記憶和背誦相關的古詩詞，讓學生認為只用記住這些古詩詞，就完成了自身的學習任務，完全忽略了古詩詞誦讀教學中的潛在含義，久而久之，導致學生對語文背誦的學習方法越來越反感，從而將古詩詞當成學習中的難點，無法體會到其中的美感。

二、初中語文古詩詞教學中問題的解決途徑

1.創設教學情景，引導學生感悟。

由于很多學生在學習古詩詞方面具有一定的難度。所以，教師都會將其進行剖析講解，導致很多學生無法用心感受整個古詩詞所呈現的含義。為此，在實際的教學過程中，教師可以使用多媒體信息技術，利用數字化的教學資源，豐富課堂的教學內容，創造出古詩詞中呈現的情景，讓學生體驗詩人的情感和思想，以此引導學生感悟古詩詞中包含的意義。比如，在進行“茅屋為秋風所破歌”教學時，如果教師只是簡單翻譯整首詩，告訴學生整個詩句的含義，沒有詳細介紹詩人的背景和經歷，很難讓學生體會到詩人隱藏在詩句中的信息和情感，且整體的理解也只會停留在表面層次上，無法真正的感受到詩人內心憂國憂民的情懷。所以，教師在具體講解過程中，可以使用多媒體信息技術，給學生呈現詩人杜甫一生的經歷和所處的社會背景，讓學生大概了解詩人是在什么樣的社會背景以及環境下，寫出這首詩的。這樣，既可以讓學生更好的學習這首詩中包含的精華，也能夠有效的引導學生體會到詩人杜甫關心社會、胸懷天下的情感體驗。又或者，教師可以搭配一些音樂渲染的效果，帶領學生富有感情誦讀整首詩，通過自身的情感迸發，將詩人內心的思想和情感表達出來，以此引發學生情感上的共鳴，從而更好的理解其中的詩詞含義。

2.鼓勵學生誦讀，品味詩詞意境。

與其他文章類型的語文知識相比，古詩詞的學習不單單需要對其中的含義進行有效理解，還需要從古詩詞中平仄韻律的美感中，反復誦讀，品味其中的詩詞意境。所以，在實際的教學過程中，教師應當鼓勵學生仔細誦讀，體驗整個古詩詞的內容，品味其中描述的意境，以此促使學生能夠更好的了解中國的文化，以及其中詩人的情感和思想，從而提高學生的文學素養。比如，在學習完《江城子.密州出獵》和《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》這兩首之后，會發現兩首詩都表達了詩人的愛國之情。這時，教師可以讓學生對比一下，兩首詩的區別，會發現《江城子.密州出獵》中除了表達詩人的愛國之情以外，還蘊藏了另一種情感，從“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”中“天狼”二字表示侵擾西北邊境的西夏軍隊，以此表達自己渴望一展抱負，上陣殺敵，英勇報國的雄心壯志。而《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》則主要闡述的是作者壯志未酬，報國無路的悲憤之情。所以，教師可以從兩者詩句的對比之中，品味到兩首詩描述的意境是不同的，以此更好的理解古詩詞的含義。所以，反復誦讀，品味詩中的意境是非常重要的。教師可以讓學生將一些類似的詩詞進行有效對比，讓學生仔細品味每一首詩的深層含義，從而更好的學習相關的詩詞內容。

3.給學生思想上一定的啟發。

對于初中時期的學生而言，自身的社會經驗不足，沒有承受過較大的壓力，所以，對于事物的分辨上，還存在一定的區分能力。為此，教師可以結合古詩詞中隱藏的美感，啟發學生，讓學生認識到當前生活中的美好，以及學習的快樂。比如，一些詩人所處的環境，導致這些詩人擁有高能的才華，但是，卻沒有施展的空間。就像杜甫的詩，都傳遞一個思想，就是表達出詩人報國無門，渴望自己的才能得到賞識。這時，教師可以讓學生反思一下，當前的教育環境，以及機會，都會非常多的。應當珍惜當前優渥的環境，從而激發學生的學習積極性。另外，教師還可以讓學生根據自己喜歡的詩句，拓展一下自己課外的閱讀空間，讓學生賞析更多的詩詞，從而從中汲取精華，以此幫助學生找到學習古詩詞的樂趣。

結語

綜上所述，古詩詞的學習對學生的審美觀念和情操的提升有著重要的影響作用，它同時也是初中語文課程中的教學重點和難點。所以，在初中語文課堂的教學過程中，教師必須要深入探究以往古詩詞教學中的問題，并根據實際的教學情況，找到合適的教學途徑。這樣，才能有效加強課堂互動，改變學生對古詩詞的學習看法，從而更好的提升課堂的教學效率。

參考文獻

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作者簡介：王焱（1987.8-），女，漢，安徽無為人，本科學歷，職稱：中二，研究方向：古詩詞教學。