生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

聶太飛

【摘 要】“生活即教育”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活教育思想已成為一種趨勢(shì)，它意指通過(guò)生活化教學(xué)，將課堂知識(shí)更輕易傳授給學(xué)生，并且通過(guò)這樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；思考

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0054-02

為何選擇在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活教育思想？深受傳統(tǒng)教育觀念的老師可能一時(shí)轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，但要明確的是，跟隨教育改革的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，是所有老師的義務(wù)，而這也意味著在教學(xué)中應(yīng)用生活教育思想很有可能成為未來(lái)教學(xué)的一種趨勢(shì)。

一、情境創(chuàng)設(shè)注重生活化

新課改后，數(shù)學(xué)課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但也不能忽視數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活情境創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，將生活化教學(xué)貫徹到底。

1.創(chuàng)設(shè)畫(huà)面情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于熟悉的生活情境，學(xué)生自然會(huì)倍感親切與親近，而將教材內(nèi)容有效結(jié)合實(shí)際生活情境也容易引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如講述“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，老師可在多媒體投放設(shè)備中演示幾種形狀車輪的自行車：正方形、橢圓形、圓形，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己心目中認(rèn)為最適合騎行的自行車。通過(guò)這種生活中常見(jiàn)的物體來(lái)創(chuàng)設(shè)畫(huà)面情境，不僅能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿向往，讓他們對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)有深層次的認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，突破學(xué)習(xí)瓶頸。

現(xiàn)今小學(xué)生的數(shù)學(xué)教材不再如以前那般只有黑白圖片加文字，反而添加了更多的色彩，而這些絢麗的教材也為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了更多的教育思路。而在綜合利用教材的同時(shí)引入生活教育思想，可以有效幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸。如講述“三角形、平行四邊形的特性”時(shí)，可提前布置預(yù)習(xí)功課，讓學(xué)生先行搜集生活中常見(jiàn)的三角形和平行四邊形，然后將搜集到的信息整理好到課堂上匯報(bào)。接著就是課堂教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生提供的生活素材，將生活原景通過(guò)多媒體投影設(shè)備播放出來(lái)，進(jìn)而拋出問(wèn)題，讓學(xué)生思考為什么三角形和平行四邊形用到的地方不一樣，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握原理：“三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形則易變形”。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)、親自探索，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處都是數(shù)學(xué)小常識(shí)，這樣也就達(dá)到了教學(xué)目的。

二、課堂問(wèn)題關(guān)注生活化

數(shù)學(xué)課堂是通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)活躍氣氛，通過(guò)設(shè)問(wèn)回答來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，老師要把握提問(wèn)的技巧——有效結(jié)合生活化教學(xué)方式，以培養(yǎng)他們學(xué)必有疑、有疑必問(wèn)、有問(wèn)必思的好習(xí)慣。

1.捕捉生活素材，活化問(wèn)題生成。

在講授“9加幾”的教材內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到春游的情境：“老師和同學(xué)們坐學(xué)校大巴來(lái)到了公園門口，可是因?yàn)闆](méi)有買票，所以門衛(wèi)不放行，然后老師的左手邊有9個(gè)學(xué)生，右手邊有6個(gè)學(xué)生，那同學(xué)們來(lái)算一算該買多少票？以此結(jié)合實(shí)際生活方式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還能讓他們對(duì)于周邊的事物以數(shù)學(xué)的眼界去觀察和了解。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提升問(wèn)題意識(shí)。

在“位置與方向”課堂教學(xué)時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)事半功倍。雖說(shuō)學(xué)生掌握了方向的基本常識(shí)，但對(duì)于物體具體位置的確定，還是得具體問(wèn)題具體分析。而在“方向的相對(duì)性”這一節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)中，就是在教給學(xué)生一些原理。比如，甲地在乙地東偏南30度500米處，那么乙地就在甲地西偏北30度500米處。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到左右和前后等相對(duì)的方向關(guān)聯(lián)詞，雖然課堂教學(xué)內(nèi)容看似拓展了，但學(xué)生卻能從其中得到思路來(lái)解決“位置與方向”這節(jié)課程的疑點(diǎn)。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活化

老師在給學(xué)生布置課后習(xí)題時(shí)，不能形成機(jī)械演練的枯燥模式，而是要有效結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在做課后習(xí)題時(shí)，也能帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，以此實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的教學(xué)目的。在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)視角去探索生活中的奧妙，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而深層次地學(xué)以致用。

1.“觀察式”練習(xí)，審視生活問(wèn)題。

眼睛能發(fā)現(xiàn)生活的美，亦能發(fā)覺(jué)生活細(xì)節(jié)處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。因此教師要幫助學(xué)生練就一雙慧眼，善用數(shù)學(xué)眼光審視生活問(wèn)題。在講授“數(shù)據(jù)的收集整理”這堂課時(shí)，教師可提供一個(gè)這樣的思路：學(xué)生們上學(xué)和放學(xué)路上不可避免會(huì)遇到紅燈，那這時(shí)可以稍微停一停，并數(shù)一數(shù)在紅燈時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)眼前的各種類型的車各有多少輛。又如，在講授“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)小手制作長(zhǎng)方體和正方體。由此可發(fā)現(xiàn)，通過(guò)“觀察式”練習(xí)，能有效在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用生活教育思想。

2.“實(shí)踐式”練習(xí)，研究生活問(wèn)題。

生活處處見(jiàn)真知，數(shù)學(xué)常識(shí)無(wú)處不在。在講授“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生們到操場(chǎng)做實(shí)地考察學(xué)習(xí)，如圍著操場(chǎng)走一圈等，以此加深學(xué)生們對(duì)周長(zhǎng)含義的理解；緊接著再組織學(xué)生做測(cè)量工作，并于數(shù)據(jù)收集好后，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的算法核算周長(zhǎng)并進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)實(shí)踐式的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生參與課堂、參與探索，還能進(jìn)一步拓展他們的思維和創(chuàng)新能力。

3.“應(yīng)用式”練習(xí)，解決生活問(wèn)題。

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的。老師要多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)用于生活實(shí)踐，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活多一份觀察的耐心，從而更好地學(xué)以致用。在講授“有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于基本的長(zhǎng)寬度量方式和計(jì)算面積的方法都有所掌握了，那這時(shí)老師可以將學(xué)生的思路拓展到實(shí)際生活中家里面都會(huì)有的窗簾上，通過(guò)核算窗簾的面積來(lái)決定窗簾的用料。而學(xué)生們也會(huì)聯(lián)系實(shí)際情況，窗簾要比窗戶大出一些，甚至有些大窗戶還要考慮對(duì)拉式的窗簾，那么這些應(yīng)用式的練習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一些小考驗(yàn)，當(dāng)然也會(huì)讓學(xué)生學(xué)到更多。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用生活教育思想是順應(yīng)新課改的教學(xué)理念，這不僅能讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生思維、質(zhì)疑、解惑、情感和態(tài)度等方面的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃昭芳.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）：92-92.