提高中職數學教學實效性的策略研究

崔家萍 都春霞

【摘 要】數學是學習的重要學科，不管是深度還是廣度都是其他學科不能比擬的，對于基礎較差的中職學生來講存在很大的難度。對此，在現代中職數學教學中，必須轉變傳統的教學理念，將以人為本滲透到教學中，充分利用新型教學方式，在有限的時間內提高教學實效性。本文探討了提高中職數學教學實效性的策略。

【關鍵詞】中職；數學教學；實效性；策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0036-01

提高教學的實效性和學生的綜合素質是中職教師一直關注的重點課題，也是一個長期性、系統性的工程。因此，作為中職數學教師，要認清現階段的教學現狀，及時發現和反思其中存在的不足，并積極探索數學教學的新模式、新方法，努力提高數學教學的實效性，進而促進學生數學水平和綜合素質的提高。

一、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高學生課堂學習效率的重要保障。根據調查顯示很多中職學生都不具備良好的學習習慣，這也是影響他們學習效率的重要因素。因此，在平時的教學過程中，不但要向學生傳授專業的數學知識，還要注重幫助學生養成良好的數學學習習慣。例如，要求學生提前做好課前預習，對不懂的數學問題及時標注出來，在課堂學習過程中做到有的放矢。在教師進行知識講解的過程中，要求學生對重點內容和疑難問題也要及時做筆記，課后養成及時復習的習慣，加深對所學內容的理解和鞏固。數學課教學中要引導學生及時總結和反思，使他們通過類似問題的練習，掌握所學的基礎知識、基本技能和方法，而且鼓勵學生開動腦筋，通過類比、聯想、遷移或延深，挖掘習題中的潛在成果，進一步激發他們的學習興趣，逐步培養學生的數學能力。

二、對數學教學資源進行有效的整合

數學是一門應用性較強的學科，而且與其他很多學科之間有著密切的關系。因此，作為中職數學教師，要有效地整合數學教學資源，加強數學與各學科之間的聯系，以拓寬數學知識的應用范圍，促進學生的全面發展。同時數學教師還要和專業課教師建立良好的溝通關系，使教學內容符合各專業的特點。根據每個專業的需要，適時調整教學側重點與內容，選擇合適的教材與教案，從而重構符合專業需要的數學教學體系。教學過程中對知識的系統性和完整性要適當考慮，重點是突出中職數學對專業課的實用性，不但可以吸引學生的興趣，還能促進他們對專業課程內容的學習，對數學和專業課程學習效果的提高都大有裨益。

三、創新教學方式方法

面對數學學習自信不足、動力不夠、興趣缺乏的學生，教師應創新教學方式方法，注重運用多媒體、情境教學，增加課堂的趣味性和講授質量。比如，在講授圓錐的體積公式時，可以模擬生活情境，用我們平時吃的甜筒包含的冰淇淋的重量來引講，讓學生帶著興趣來學習，很快進入最佳學習狀態。再如，合理利用多媒體技術，增加課堂趣味性。多媒體圖文并茂、聲像并舉，能動會變，形象直觀，能充分調動學生的聽覺、視覺等多種感官，很多問題不講自明，學習數學的自信和興趣就提上來了。面對基礎薄弱的學生，有限的師資決定教師不能進行“一對一”幫扶。為改變這種情況，可以提倡合作式學習。一方面，化被動為主動，讓學生自主的學，有效的學；另一方面，培養學生團隊合作的能力和樂于助人的精神。例如，將班級學生劃分成幾個小組，每組選出一名數學較好的作為組長，當該組組員遇到難題時，由大家共同努力給予幫助。

四、科學安排教學內容，優化問題情境

科學的教學內容對提高中職學生的教學實效性具有重要作用，只有滿足學生需要，把握好教學難易度，才能提高學習興趣，滿足學生發展需要。所以，在數學教學中，老師必須始終貫徹以人為本的教學原則，尊重學生主體作用，結合學生身心發展與實際需求，引導學生掌握相關知識點，提高創新精神與數學素養。為了選取恰當的教學內容，老師要將專業與基礎模塊有機的整合在一起，根據專業需要進行有針對性的教學。另外，還可以結合學生需求，創設對應的內容，尤其是對數學有興趣并且發展潛力巨大的學生，可以針對他們專門開設拓展模塊，有效拓展數學知識。這樣才能確保教學內容，讓學生在掌握數學技能與知識的同時，根據學生需求不斷提高他們的創新與實踐能力。

五、由點到面，逐漸展開認知空間

很大一部分的中職學生對于數學課程的學習懷有一定程度的對抗心理，因此教師應當盡量采用一些較為容易理解的語言。在教學過程當中，教師可以采取逐步深入的方式，將具體的教學問題分解開來，通過深入淺出、由簡到繁的方式來使學生逐步深入地了解相應的數學內容，最終學生在順利解決掉相應的數學難題后，能夠體會到問題解決的愉悅，從而提升學生對數學知識內容的學習興趣。這種由點到面、逐漸展開認知空間的教學方式，更加符合中職學生的認知能力，同時對于活躍課堂氛圍、提高數學教學質量均有明顯的效果。

六、幫助學生消除自卑心理

中職學校的學生往往由于其基礎知識能力較為薄弱，較易產生不同程度的自卑心理，再加之學生對于學習本身的興趣不足，更加嚴重地使學生徹底喪失學習興趣。因而，對于具有自卑心理的學生，教師應當在日常教學工作當中保持一定程度的細心和耐心，對于學生的學習、生活問題應及時關心了解，發揮一個教育工作者應當時刻保持的責任心，在學生出現學習興趣不足、上課時不在狀態、不夠積極主動時要及時加強同學生的溝通交流，仔細詢問學生在學習當中存在的困惑，采取適當的鼓勵性語言幫助學生重新建立起對于數學學習的興趣和信心。教師應當積極努力地營造和諧、愉悅的教學氛圍，從而促進學生的合作交流意識，使學生在合作中體會數學學習的樂趣，從本質上愛上數學，加強數學教學的實效性。

七、做好新舊知識間的過渡，調動學生自主學習的積極性

中職學生對初中數學的知識點記憶很深刻，中職數學由于更抽象，邏輯性更強，學生對所學內容不容易接受，所以教師要做好新舊知識之間的銜接，在復習舊知識的過程中，逐漸導入新課的學習，充分發揮學生的自主性，讓學生體會到自主學習的樂趣，提高學習效率。例如教師在講解平面內兩條不重合直線的位置關系時，教師首先讓學生回顧初中階段的知識，讓學生得出結論，接著引導學生進行深入的學習就會水到渠成。另外，可以根據學生的實際情況和需要增設教學內容，讓每一個層次的學生都可以得到應有的鍛煉。

總之，教師在對中職學習進行數學教學時，要充分考慮到學生的整體特點和個性差異，深入淺出的進行講解，注重數學知識和專業知識的結合，強調實用性，發揮學習學習的自主性。當然提高中職數學教學的實效性是一項值得長期研究的課題，需要我們繼續探索，爭取盡快拿出更多的行之有效的方法來，為我們的中職數學教學實效性的提高貢獻力量。

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