中職語文教學中課堂教學的現狀與問題研究

紀升娟 閆佩佩

【摘 要】隨著社會的發展，職業中專對人才的培養也發揮著越來越重要的作用，語文教學不但能有效提高學生的思想政治素質和科學文化素養，而且有利于學生職業綜合能力的形成和提高，同時，對于學生以后的學習和發展更是具有不可替代的促進作用。本文對中職語文教學中課堂教學的現狀與問題研究進行了探討。

【關鍵詞】中職語文教學；課堂教學；現狀；問題；策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0009-01

隨著社會現代化的飛速發展，教育必須跟上時代的節奏才能給學生一種更好地發展。中職語文教學策略的科學性變革，能帶給學生們輕松愉快的體驗，同時也會改變教師授課時候的呆板，改善中職語文教育中的惡性循環，這是一種順應時代，同時順應著教師思維發展的教學模式。

一、中職語文教學中課堂教學的現狀與問題研究

1.教學觀念傳統落后。

由于中等職業學校升學壓力較小，所以部分語文教師主要以培養學生的專業技能為教育目標，忽略了學生的基礎知識培訓。在日常教學過程中，部分教師忽略研究語文教材與大綱，難以深入體會語文教材的深度與廣度。講課時自由發揮，使得語文課堂變成了討論會，甚至部分教師將教學內容分解，采用灌輸式教學方式，要求學生死記硬背，此種教學模式不適合時代發展要求，也束縛了學生的主體意識，阻礙學生的思維創新，導致中職語文教學課堂上枯燥乏味，學生難以提高興趣。

2.學生語文基礎較差，缺乏學習興趣。

部分學生由于學習基礎較差，學習興趣較低，在初中時并未養成良好的學習習慣。所以在進入中職學校后，容易產生懈怠心理，對于語文學習也不能夠充分重視學習，缺乏動力，再加之語文基礎較差，錯別字、病句等問題嚴重。部分學生會認為中職學校的教學重點是增強技術類教學，所以學生對于語文這種技術性不強的學科，難以提高學習興趣，甚至有的學生將語文課堂當成聊天、休息的場所。

3.教師與學生的錯誤認知。

當前我國部分中職院校中，部分教師由于受到傳統教學理念的影響，在教學過程中仍然秉持傳統落后的教學觀念，再加之由于經費限制，部分中職語文教師難以得到進修機會，落后的思想觀念不能夠得到及時的扭轉，也難以對語文教學方法進行深入研究分析。對于基礎知識較為薄弱的中職學生來說，大多數語文教師心理都可能會存在偏見，認為該部分學生素質較低，應當學好專業技術，不需要探討語文知識。由于學生與家長對中職院校存在一定的認知誤差，所以大多數學生是不愿意就讀中職院校，對中職院校有一定的抵觸心理。中職院校的學生大多數是學習能力較差，難以升上高中的學生，甚至也存在一些自暴自棄的學生。部分學生的心里會感到自卑，會對學習產生嚴重的抵觸情緒，部分學生學習基礎能力較為薄弱，進行學習時會感到困難，不知所措，長此以往的發展下去，會喪失學習興趣。如果再進行傳統落后的教育，將會使得學生缺乏學習自信心或者是自暴自棄。

二、中職語文教學中課堂教學的策略

1.積極轉變教學觀念。

現代教育強調以人為本，所以在語文教學中，要以學生為課堂教學的主體，教師只是教學的組織者和指導者，是職業中專學生語文學習過程中的參與者，在學生的語文學習過程中，教師要為學生提供各種便利和服務。教師應對學生的語文學習進行循序漸進的引導，把主動權交到學生手上，教師由主導者逐漸轉變為引導者，鼓勵學生在遇到問題時積極討論、敢于探索。在課堂教學中積極尋找和挖掘一切可以利用的機會，鼓勵和要求學生上臺發言，并且請臺下的學生對其進行評價，不但可以鍛煉學生膽量，培養學生的自信心，也可以鍛煉學生的語言表達能力。在對教學內容進行講授的過程中，可以提前對學生提出問題，讓他們帶著問題更加高效學習，這不但可以使學生對教學內容保持高度的注意力，也可以培養他們的思考能力，使學生的學習積極性充分發揮出來。

2.詼諧幽默、簡單易懂的授課技巧。

相對于呆板的中職語文教學，詼諧幽默的教學方式往往能帶動學生的學習氛圍，讓學生以最輕松的方式來學到深刻的知識。學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，教師偶爾的深刻又能帶動學生的思考，這是愉悅教學法最好的應用。

3.現代科技技術結合教學，使教學內容更飽滿。

現代科技日新月異，發展快速，教育的腳步應該追趕上科技發展的腳步。教師在教學的同時配合著現代社會新科技技術的教學模式，更加容易被現代新一代中職學生所接受，同時也會有更深刻的了解。現代科技在中職語文教學中的引進，可以有效地提高學生的代入感和理解，達到深入教學，愉快教學的目的。

4.注意提問的技巧，提高學習效率。

在課堂教學里，為了讓學生參與到課堂中來，老師可以先向學生進行提問。目標清楚的設問，可以起到拋磚引玉的作用，這樣的問題不僅可以非常高效率地達到教學目的，還可以培養學生舉一反三的能力，讓學生學會發現疑問、提出質疑、解決疑惑。其次，為了教學的順利進行，教師要對所教的教材有足夠的熟練程度，在設置相關問題時，要逐步深入，這樣有利于學生理解和接受老師留下的問題，在另一方面上，還可以為下面教學的難點、重點留下伏筆，讓學生在解決問題的過程中，把該課的重點內容和難點內容掌握，順利地突破教學困難點。

5.開發并利用課程資源。

中職語文學習，不應僅局限于課堂上，還應該拓展到課堂之外。教師在教學過程中，對語文課程資源的運用不應僅局限于課內教學資源，對課外資源也要加以開發和利用。教師要以學生為本，以學生發展為目標，立足語文課本，整合一些課外書籍、網絡資源。教師可以以課本文章為基礎，尋找與之內容、寫作風格相近或作者相同的書籍，將網絡資源作為中職語文教學的課程資源，教師需要根據教學目標篩選相關的圖片、視頻等資料。

6.注重開展語文實踐活動。

《新課標》指出：“要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐機會。”教師應根據語文教學內容的需要，開展豐富的語文實踐活動，讓語文課“活”起來。教師可以舉辦辯論賽、詩歌朗誦會、讀書交流會等實踐活動，注重學生個性發展和多元化發展，全面提升學生的語文素養。教師還可以組織學生春游、秋游，參觀自然風光、名勝古跡，讓學生從中學習一些與自然、社會、人文等相關的語文知識。通過課堂內外語文實踐活動，順利推進語文教學，培養學生的語文素養，從而有效地促進他們創新思維的發展和實踐能力的提升，有效地促進他們的可持續發展。

總而言之，在中職語文教學中，我們要重視其存在的問題，并積極尋求解決對策，只有這樣才能為提高學生的語文文化素養提供幫助，才能使學生更好地適應社會發展，成為符合社會需求的專業人才。

參考文獻

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