小學數(shù)學教學方法

張蕾

摘要：新課程標準要求人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，作為一名小學數(shù)學教師，要想全面提高教育教學質(zhì)量，就要掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學課程標準有目的地引導學生進行數(shù)學教學活動，根據(jù)學生身心發(fā)展和數(shù)學學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;學習興趣

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0164-01

數(shù)學教育家嚴士健曾說：“數(shù)學將成為21世紀的每一個合格的社會成員的素養(yǎng)、知識和技能的一個必備的重要組成部分”。因此，要切實推行基礎(chǔ)教育改革，適應數(shù)學教育的發(fā)展需要，作為教師的我們就必須更新教育觀念，樹立新的數(shù)學教育理念。下面就談?wù)剶?shù)學教學的方法的話題。

1.注重激發(fā)興趣.培養(yǎng)思維的積極性

興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，同時也是調(diào)動學生積極思維的內(nèi)在動力。思維力是智力的核心，觀察力、記憶力、想象力的訓練都離不開思維能力，要發(fā)展學生的智力，必須著重培養(yǎng)和發(fā)展思維能力。數(shù)學和思維是密不可分的。它們相互發(fā)展，相互促進。

學生對學習有了興趣，思維就有了動力，便能做到執(zhí)著追求，大膽探索，積極思維。在數(shù)學教學時，教師在對教材內(nèi)容的理解和教學方法的設(shè)計上，應適合學生的認識水平。盡可能使學生感興趣，以便使他們的大腦皮質(zhì)層形成兩個占優(yōu)勢的興奮中心，從而使學生將思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處。使數(shù)學教學在學生興致盎然，積極思維的狀態(tài)中進行。

2.注重創(chuàng)設(shè)情境

學生探究性學習的積極性、主動性往往來自于對學習者充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是把學生引入一種與問題有關(guān)的情境過程，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，使學生明確探究目標，給思維以方向;同時產(chǎn)生強烈的探究欲望，給思維以動力。因此，教學中，教師必須深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系學生原有的知識經(jīng)驗，通過直觀材料和生活實例，誘發(fā)思維，引導思路，增強探究的內(nèi)驅(qū)力。如教學“分一分”，教師引導學生從整理文具與學具人手提出問題：“那些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？”這樣設(shè)計比較符合低年級剛?cè)雽W學生的好奇心，他們愿意動手擺弄進行分類。再如教學“三角形的內(nèi)角和”時，教師讓學生說出三角形的任意兩個角的度數(shù)，教師馬上準確無誤地說出第三個角的度數(shù)，老師連看也沒有看到我的這個三角形，怎么就知道第三個角的度數(shù)？學生心中充滿好奇和疑問，都想知道老師有什么“法寶”，這樣就激發(fā)起學生的探究欲望，主動參與到探究活動之中。

3.注重合作探究

合作是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。合作交流是讓學生在自主探究的基礎(chǔ)上，以學習小組為單位充分展示自己的思維進行交流，達到取長補短之目的。如學習了乘法以后，教師出示了這樣一題：把下列算式改寫成乘法算式，學生思考后列出了三種不同算式，然后，教師讓學生針對這三種情況分小組進行討論、比較、交流，使學生明白前兩種算式含有加減運算，不能算為一個乘法算式，只能算為一個簡便算式，只有第三種算式才符合要求。這一過程學生從被動接受知識變成主動探索、合作探索，提高了學生的表達能力和與他人合作的能力。

4.培養(yǎng)一個好的小助手

不僅科代表是優(yōu)秀的小助手，分小組學習和討論也是常用的方法。

除了分小組激勵和輔導外，把10個優(yōu)秀的學生分成基本平均的兩個組，老師把學生幾次的表現(xiàn)綜合起來進行競爭，表揚和獎勵得勝的一組，鼓勵輸了的小組，激勵下次要超過。在這樣的團體競爭中，學生相互之間的監(jiān)督比老師的監(jiān)督更有效果，小組中哪一個落后了，學生自己會分析，甚至于落后的那一個或者兩個同學的心理上有了壓力，鼓足了氣，拼起來會比以前更優(yōu)秀。當然，成績在中間的和后面的也可以這樣分組分層次的競爭，老師也要經(jīng)常參與到其中，與同學們一起分享其中的樂趣。

5.創(chuàng)設(shè)平等愉快，民主、和諧的師生關(guān)系，讓學生樂于交流發(fā)言

新的數(shù)學課程標準，給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要片面認為某某孩子太差。實際上每個孩子都是好孩子，只是他們的特長和優(yōu)點不同而已。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學面前暴露他的不足。其次，要用和藹的目光面和面容對全班的學生，經(jīng)常用鼓勵和贊賞的語言和學生交流，如：“我很高興，我的想法和某某同學不謀而合。”“你今天表現(xiàn)很不錯”“你對這一點的看法很有主見。”對于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。“你說的這一點很有道理。”“你能解釋一下嗎？”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說：“有不懂的找老師。”現(xiàn)在我常說的是：“你有什么感想或遺憾？”“今天的課堂，誰還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學生平等、民主、和諧。同時，還要觀察分析學生的質(zhì)量，應從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學生的特長得以充分的發(fā)揮。我不僅尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長;贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績;贊賞每一位學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意;贊賞每一位學生對教師和教科書的質(zhì)疑。