立德樹人的實現路徑探析

黃嫚嫚

摘要：立德樹人作為新時代社會主義現代化教育的根本任務，為當今的教育改革指明了方向，如何實現立德樹人成為教育界面臨的重大課題，因此，對立德樹人的實現路徑探析具有重要的理論和現實意義。首先要將立德樹人與德育、智育和實踐教育相結合;其次要將立德樹人貫穿于國民教育的全過程，實現全過程育人;最后要將立德樹人融入教育改革之中，實現全方位育人。

關鍵詞：立德樹人 實現路徑 教育改革

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0016-02

立德樹人是新時代中國特色社會主義教育的歷史使命，立德就是要加強思想政治修養，概括起來就是加強道德修養、信念修養、紀律修養和文化修養。樹人就是要樹立良好風氣，培養造就人才，實現全面發展。在中國特色社會主義發展的新時代，立德樹人就是要培養有道德、有理想、有信念的社會主義建設者和接班人。立德樹人為中國特色社會主義教育提供了價值遵循和行動指南。

一、將立德樹人融入德育、智育和社會實踐教育之中

立德樹人與思想道德教育相結合就是要抓好馬克思主義理論教育，明確學校的社會主義性質，積極深化教育改革，改變以往只重視智育而忽視德育的教育模式。首先，要通過德育過程的滲透性來加強學生的道德修養。德育并不是通過外部力量強加到學生頭腦之中的，而是通過觀念和活動來滲透到學生的意識之中。學校要在校園環境建設中突出營造德育的教育氛圍，通過文明月和文化墻等活動來構建校園文化，為德育工作營造良好的氛圍。其次，要用德育觀念的塑人性來加強學生的信念修養。一是要深入挖掘傳統文化中的優秀內核，用傳統德育觀念中的“以天下先”的精神來加強學生的愛國教育;二是要結合社會主義核心價值觀來增強學生的信念教育，增強學生的社會主義認同感，引導學生為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量;三是要堅持馬克思主義理論的指導地位，提高德育工作的實效性。最后，要用德育方法的多樣性來加強學生的紀律修養。一是學校要嚴肅校規校紀，整治不良之風，增強學生的紀律意識;二是德育主體即學生要善于運用自我教育的方式反省自身行為，時刻用道德來約束自己，增強自律意識;三是德育與社會相結合，通過法治進課堂等活動來普及法律知識，增強學生的法律意識。

文化知識教育作為教育的主體內容，對學生的成長成才至關重要。將以德樹人與文化知識教育結合起來，有利于發揮課堂教學主渠道的積極作用，深化學生對立德樹人科學內涵的認識。首先要加強對學生的科學知識教育，立足于社會發展需要對學生進行系統的知識傳授，培養學生的自學能力，使學生能夠及時更新自我的知識結構，養成終身學習的好習慣。其次要注重培養學生的社會交往能力，培養他們的處世方式、溝通能力、決策和執行能力，使學生及時適應社會變化，成為實用性人才。再次要培養學生的創新能力，當今是一個創新的時代，創新已成為評價學生能力的重要指標，學校要不定期舉辦創新知識大賽，為學生提供展示自我創新能力的平臺，營造創新氛圍。家長要注重培養學生的創新意識，將創新理念教育融入日常生活之中。學生自己也要養成獨立思考、刻苦鉆研的好習慣，培養創新精神。最后要拓寬學生的國際視野，引進國外的先進教育理念，改革傳統的教育方式，通過互換交流生、舉辦國際交流會等活動來增強學生的見識。

社會生活在本質上是實踐的，學生每時每刻都處在社會實踐之中，將以德樹人與社會實踐相結合就要求學校營造文明自由的環境，形成健康向上的校園文化，讓學生在實踐過程中增強積極性和創造性，努力使自己成為德才兼備的新時代學生，促進立德樹人目標早日實現。一方面學校要加強實踐教育，為學生提供實踐機會，小學生要加強勞動鍛煉，增強他們的探索能力;中學生要增強實驗能力，合理調整教學模式，增加體育課和實踐課在課程體系中的比例;對于大學生要加強實踐教學，真正做到理論與實踐相結合，鼓勵他們運用所學的專業知識造福社會。

二、將立德樹人貫穿于國民教育的全過程

習近平總書記在民族小學和北大主持召開座談會時的講話中，以及出席全國教育大會時多次強調立德樹人的重要地位，將立德樹人作為教育的根本任務，貫穿于教育的整個過程。他指出要“從小事做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德”。[1]小學生處于道德觀形成的初期，對未來價值觀走向具有至關重要的影響。因此，在小學生的教育過程當中，要將思想教育放在首位，將品德教育與情景教學相結合。首先，要教育學生努力學習科學文化知識，在課堂和課外的學習過程中逐步養成良好的道德觀念和思想追求。其次，教育學生要以英雄人物和道德楷模為榜樣，將他們視為心中的標桿，增強看齊意識，從小就堅定學生的社會主義信念，篤定他們為實現中國夢而不懈奮斗的志向。最后，要加強學生的紀律教育，大到社會規則與法律，小到學校規章和班級紀律，使學生時刻將紀律記在心中，絕不僭越。

職業教育作為基礎教育之上的繼續教育形式，是人在發展過程中的職業素養教育，以培養技術性和應用型人才為主，對經濟社會的發展具有直接的推動作用。將立德樹人作為職業教育的根本任務，首先學校要加強對德育工作重要性的認識，改變傳統的德育模式，將德育工作落到實處，增強德育工作的實時性和有效性。其次要完善德育課程體系，將馬克思主義理論教育和優秀傳統文化教育以及社會主義法制教育融入德育教學過程當中，形成立德為先、職教為主的教學模式。最后教師要加強職業理想和職業道德觀教育，教師應既是學生在專業技術上的指導者又是思想道德上引路人，增強學生的道德感和歸屬感。

“德”具有方向引領性作用，而高等教育作為國家文化軟實力建設的重要載體，不能脫離我國的文化傳統和現實國情，因此，立德樹人在中國的高等教育中也具有不可忽視的地位。一是要在辦學方向上肯定立德樹人的重要作用。習近平總書記指出：“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色”。[2]p174這就要求我國的高等教育必須走中國特色社會主義的道路，立德樹人的教學實踐也必須圍繞中國特色來進行，必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，用中國特色社會主義理論來培養人、塑造人。二是要在培養目標上強調立德樹人的重要地位。習近平總書記指出：“教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務”[3]，而立德樹人在本質上與社會主義核心價值觀具有內在的統一性，社會主義核心價值觀的三個層面就是國家的德、社會的德和個人的德。三是要從青年學生自我成長的角度明確立德樹人的重要意義。習近平總書記指出青年學生“要修德，加強道德修養，注重道德實踐”。[2]p172首先要明大德，就是要熱愛祖國，奉獻社會，努力成為實現“兩個一百年”奮斗目標的中流砥柱。其次要守公德，就是要明辨是非，篤實行事，嚴守社會公約，積極勞動，不做違背社會倫理道德的事情，成為一個好公民。最后要嚴私德，就是要辛勤努力，嚴于律己，寬以待人，做好身邊的每一件小事，以堅韌不拔的毅力來成就自我。

三、將立德樹人與學科、教學和教材的改革相結合

第一，完整的學科體系需要以立德樹人的目標為指導。在學科體系的建設過程中，一方面要完善人才培養計劃，平衡好德育、智育與實踐教育的關系;在考核標準方面，將人才培養放在優先位置，促進產學研三者的有機結合。另一方面要優化教師科研體系建設，重視基礎理論創新，通過合理制定學科發展規劃，實現育人目標。將立德樹人融入學科體系的建構之中，有利于保障教育為社會主義現代化服務。

第二，課程教學是實現立德樹人目標的最直接的途徑。將立德樹人貫穿到課程設計之中，合理利用課堂教學、網絡教學和實踐教學這三種教學模式。鼓勵教師探索教學新模式以增加課程的趣味性，以學生樂于接受的方式展開教學，提高課程教學的效率。首先要利用好課堂教學的主陣地作用，將立德樹人融入思想政治課程之中，發揮任課教師對學生的直接教育作用，幫助學生樹立正確的價值觀。其次要合理運用互聯網的優勢，增加網絡課程的數量，發揮遠程教學的優勢，構建線上線下相結合的教育模式。最后要注重實踐教學的有效性，制訂合理的方案，加強教師對學生實踐活動的引導，以形成師生共同參與的校園文化機制。

第三，教材對學生價值觀的養成具有直接的影響，因此，教材的編寫要遵循立德樹人的培養要求。合理修訂中小學的語文、社會與品德等課程教材，在教材中增加立德樹人的相關內容，重視教材內容對中小學生價值觀念的塑造作用。中職學校的教材要注重實效性，把專業課知識的學習與德育課緊密結合，增加教材中思想政治因素的占比。高校教材的編寫要充分體現馬克思主義理論的最新成果。立足于大學生的認知需要，編寫教師愛教、學生易懂的理論教材，形成完整的教材體系，切實推進立德樹人進教材、進課堂。

現階段我國已進入全面建成小康社會的決勝階段，完成立德樹人的根本任務，不僅需要加強學科、教學和教材方面的建設，也需要社會、學校和家庭的全面參與。通過對立德樹人實現路徑的探析對提高人才培養的質量和推動學校的內涵式發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]習近平.從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014.

[2]習近平.習近平談治國理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2018.

[3]習近平在全國教育大會上的講話[N].人民日報，2018.

[4]靳諾.立德樹人：中國高等教育的根本任務和時代使命[J].中國高等教育，2017.

責任編輯：張蕊